Espacio Logopedico
Tema de la quincena
Mi experiencia en el Centro Internacional para restauración de la voz post laringectomia en Indianápolis.
Dado mis 15 años de labor logopédica en un hospital de cáncer, consideré conveniente conocer en persona al famoso Dr.Blom y entrar en contacto directamente con toda la tecnología que usa en su trabajo en el hospital Metodista de Indianápolis. Fue una sorpresa muy agradable también conocer a personas distinguidas como la Señora Mary Jane Renner, past President de la IAL y al Señor Tony Arce representante de Inhealth que junto con el Dr. Blom estuvieron muy pendientes de mi estadia académica.
Pesquisa de ambliopía en preescolares del Centro de Salud familiar Bernardo Leighton (Parte I)
La ambliopía corresponde a una disminución de la agudeza visual sin causa orgánica conocida.Esta se origina en la infancia, habitualmente por defectos de refracción o estrabismo no corregidos, lo que produce una imagen que se proyecta en la retina en forma disímil en ambos ojos. Tiene una prevalencia estimada entre 1 a 5% de la población general.
Hiperacusia. (Parte I)
La hiperacusia es la perdida del rango dinámico del oído, entendido este último como la habilidad del sistema auditivo de manejar elevaciones rápidas del volumen del sonido
¡Quiero escucharte! Guia practica padres y educadores. (Parte I)
El déficit está relacionado a diferencias benignas en la forma en que se desarrolla el cerebro, las cuales generalmente representan problemas más estáticos (es decir, es más probable que persistan durante toda la vida de la persona).
El Apego: El vínculo especial madre-hijo. (Parte I)
Tanto la capacidad como el deseo de formar relaciones emocionales están asociados a la organización y funcionamiento de partes específicas del cerebro humano, así como al equilibrio de los neurotransmisores (sustancias químicas que permiten la transmisión del impulso nervioso y sus conexiones).
Juzgar la normalidad, no la anormalidad. Políticas y falta de políticas en relación a las diferencias en educación. (parte VIII)
Quisiera dejar apenas para un análisis posterior algunas preguntas acerca de los cambios educativos, de cuyas respuestas posibles, podrá ser pensada o tal vez reinventada una política y una pedagogía para las diferencias.
Juzgar la normalidad, no la anormalidad. Políticas y falta de políticas en relación a las diferencias en educación. (parte V)
Soy de la idea que la cuestión de la integración debería plantearse en otros términos y no, simplemente, como respuesta única a la exclusión más obvia, más directa. Está claro que el mismo sistema político, cultural, educativo, etc., que produce la exclusión no puede tener la pretensión de instalar impunemente el argumento un sistema radicalmente diferente –llámase integración, inclusión, o como bien se llame-.
Juzgar la normalidad, no la anormalidad. Políticas y falta de políticas en relación a las diferencias en educación. (parte I)
Este tipo de miradas no es útil para la educación especial ni para la educación en general: lo “anormalizan” todo y a todos. Las otras miradas –tal vez menos vigilantes pero también menos pretenciosas- tratan de invertir la lógica y el poder de la normalidad, haciendo de esto último, de lo normal, el problema en cuestión.
Equipo interdisciplinario: Fundamentación.
Hoy por hoy nos enfrentamos con la aparición de problemas que no pueden ser resueltos a partir de ése análisis.- La fragmentación de los temas, la búsqueda de expertos como portadores de un saber específico han demostrado no ser una herramienta infalible, ya que el conocimiento es una construcción de muchos.-
Identidad Linguística y Educación enmancipadora: debates y propuestas desde la Lingüística Social. (Parte IV)
En este trayecto hemos constatado que cuando la escuela, por ejemplo, gesta condiciones para la valorización y respeto de los lenguajes (y sujetos) oprimidos desde temprana edad, puede contribuir a un posicionamiento subjetivo seguro en los alumnos, a la toma de conciencia activa de su propia realidad e historia, a la liberación y desarrollo del pensamiento.
G R A T I S
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