Espacio Logopedico
Tema de la quincena
Identidad Linguística y Educación enmancipadora: debates y propuestas desde la Lingüística Social. (Parte I)
La memoria lingüística puede entenderse como sostén subjetivo y psicológico, y es siempre social, histórico y cultural. Gesta condiciones objetivas y subjetivas en el sujeto para protegerse contra la desmemoria y el olvido; aunque hemos comprobado que, muchas veces, el olvido y la desmemoria pueden ser legítimos recursos de resistencia activa del sujeto.
El fracaso escolar. (Parte I)
Deben abrirse espacios para la reflexión institucional de la propia práctica y llevar a cabo una orientación educativa, una tutoría que permita educar para la vida, la convivencia y la autonomía. Rescatando los aspectos resilientes de cada alumno.
Los sistemas actuales de evaluación, no miden ningún logro o meta intermedia, por lo tanto, el alumno que no ha alcanzado el fin último ha fracasado y no parecen interesar ninguno de sus anteriores logros.
Patologías vocales. (Parte I )
Son innumerables las causas que modifican la voz, en un cuadro sintetizaremos las causas etiológicas, orgánicas o funcionales.
La inserción en la escuela de alumnos pre-adolescentes y adolescentes con dificultades en la convivencia. Rol del Equipo Directivo. (Parte I)
La escuela ante situaciones de dificultad en conflictos y violencia puede adoptar una posición punitiva o, lo que es necesario en una escuela para la diversidad, fundada en principios democráticos, colocarse en un paradigma comprensivo y preventivo.
La terapia del lenguaje y la rehabilitación basada en la comunidad. (Parte IV)
En el trabajo transdisciplinario se propone que el mismo individuo, de ser posible, acompañado del padre, la madre u otro integrante de la familia o la comunidad, asuma el papel como directo responsable del proceso
Entrevista a Víctor Montoya.
Toda integración tiene sus tropiezos y dificultades, sobre todo, cuando no se cuentan con los recursos adecuados ni el profesionalismo de los responsables.
Estrategias de comunicación y desarrollo de la autonomía en las clases de Español como Lengua Extranjera (ELE): ¿moda o necesidad? (Parte I)
Hablar de comunicación oral en el E/LE y pensar en el empleo de estrategias de comunicación y en términos de autonomía devienen, en los momentos actuales, en componentes inseparables en el empeño de los profesores por enriquecer la práctica docente
Evolución de las praxias estomatológicas. (Parte IV)
Paralelamente también con el desarrollo funcional del sistema cervico-oro-facial, se producen movimientos complejos que son el recurso neurofisiológico que posteriormente, mediante el desarrollo lingüístico y de la inteligencia, usara el niño para, mediante un acto motriz poder articular la palabra hablada, la voz y el canto.
La terapia del lenguaje y la rehabilitación basada en la comunidad. (Parte I)
Según la Organización Mundial de Salud (O. M. S), el termino RBC abarca toda situación en la que los recursos de rehabilitación están disponibles dentro de la comunidad. Este proceso implica la transferencia de conocimientos a las personas con discapacidad, sus familias y miembros de la comunidad acerca de las discapacidades y las actividades de rehabilitación.
Evolución de las praxias estomatológicas. (Parte I)
Como consecuencia del proceso antropológico las estructuras maxilofaciales quedaron agrupadas en tres zonas morfológicas diferentes: la cavidad bucal, la nasal y la faringea, siendo esta ultima el camino común para la entrada del aire y de los alimentos.
G R A T I S
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