Espacio Logopedico
Orientación
Propuesta de un programa de ejercicios físicos terapéuticos en la rehabilitación de pacientes con ictus (Parte I)
Dentro de la Rehabilitación Física el ejercicio juega un papel importante en la recuperación del paciente y su incorporación a la sociedad de una manera activa, acercando al enfermo a los límites máximos de su capacidad y alejándolo al mismo tiempo del límite mínimo de su discapacidad. El ejercicio físico como pilar central de la rehabilitación física tiene gran importancia en el desarrollo del ser humano, ya que actúa positivamente en todos los sistemas y órganos del cuerpo.
Reconducción del fenómeno memoria en Psicología. (Parte II)
De ahí que este trabajo esta encaminado a la reconducción de esos constructos tergiversados, haciendo primero, de manera descriptiva y breve – por la amplitud del tema - una revisión de las formulaciones que se han consolidado y que han dado una visión engañosa del fenómeno “memoria”.
Reflexiones sobre el fenómeno de la apatía en ámbitos escolares. (Parte VI)
Esto nos lleva a la idea de un pasaje de una situación a otra, de un modelo a otro; de un lugar de pasividad a otro de actividad, de un modelo de exclusión a uno de inclusión que priorice la participación en la tarea educativa, única condición para que la apatía no se haga presente.
Reconducción del fenómeno memoria en Psicología. (ParteI)
Es preciso en Psicología, adoptar un lenguaje técnico, abandonar de algún modo ese lenguaje “ordinario - vernacular”, con que se trata a algunos constructos. Como se sabe hay un gran uso de términos (mentalistas) inadecuados estos términos son los factores disposicionales que permitieron la bifurcación de posturas, existiendo con esto lo que Ribes (2004) menciona “un conglomerado de Psicologías, todas ellas distintas entre si, y que transitan por rutas independientes”.
Reflexiones sobre el fenómeno de la apatía en ámbitos escolares. (Parte III)
No es imprescindible que la apatía tenga un rostro trágico o deprimente. No consiste precisamente en esto, sino que el núcleo de la cuestión está en el
Acerca del paradigma cognitivo. (Parte III)
Para que se realice el aprendizaje constructivo es necesario prestar a los aprendices la conciencia del maestro y que el novicio se haga progresivamente consciente de sus procesos y productos de aprendizaje, existe sin embargo, evidencia de que la automatización, lograda a través de la práctica repetida de una tarea, conduce a una redescripción de las representaciones, reduciendo transitoriamente su eficacia. Este proceso abre la necesidad de comprender y reconstruir las representaciones. El maestro debe ir de tareas reproductivas a tareas más abiertas, que el aprendiz se vea forzado a buscar respuestas disponiendo de alternativas diversas (Pozo, 1999).
Acerca del paradigma cognitivo. (Parte I)
Las características más relevantes son la concepción e integración de los conocimientos en la estructura cognoscitiva previa del sujeto y el carácter aplicado en los problemas y tipos de aprendizaje que se desarrollan en la realidad aúlica, resaltando la importancia del lenguaje como sistema básico de comunicación y transmisión de conocimientos.
Reflexiones sobre el fenómeno de la apatía en ámbitos escolares. (Parte II)
El alumno se ve en los otros como en un espejo y acaba acomodándose a lo que los otros esperan de él. Es fácil comprobar en ámbitos escolares, la correlación existente entre
Reflexiones sobre el fenómeno de la apatía en ámbitos escolares. (Parte I)
La primera respuesta a estas preguntas es formular otra pregunta: ¿Cuál es la situación de niños y adolescentes en el sistema educativo? El paso por el sistema educativo se corresponde a las etapas de la niñez, la pubertad y adolescencia, momentos de ansiedad y de incertidumbre, donde se da una apertura a lo social que trasciende el reducido mundo familiar, muchas veces sin recibir ayuda por parte de las personas adultas.
Semiología clínica de los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje. (Parte V)
En la reeducación debemos tener objetivos claros y observar la existencia y la evolución de las producciones incomprensibles y de las omisiones (más informativas que los errores).
G R A T I S
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