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Multyson: Algunas consideraciones (Parte I)

En el trabajo con niños el adulto debe aprovechar las cualidades de cada niño para favorecer su desarrollo integral y no inhibirlo, someterlo o normatizarlo.
Multyson: Algunas consideraciones

Todas las sociedades humanas se organizan entre sí gracias a la comunicación, es decir, al conjunto de actuaciones mediante las cuales los individuos entablan contacto y se transmiten información.-

En diferentes situaciones y con diferentes interlocutores existe algo o alguien que designamos como emisor, el cual mediante un código compartido transmite un mensaje, para cierto receptor. Todo ello a través de diferentes canales.- Cabe señalar que cuanto más códigos conozca un sujeto, mayores posibilidades tendrá de comunicarse y de comprender y expresar la realidad que lo rodea.- La falta de alguno de los códigos usuales se entienden como una interferencia que dificulta o imposibilita la comunicación.-

Resulta funcional el manejo de diferentes códigos pues la recepción óptima del mensaje se garantiza cuando se realiza por diferentes vías, ya que toda redundancia compensa los efectos de la interferencia.-

El Lenguaje y la Comunicación aparecen como condición “sine qua non” de formación del individuo humano.-

En el trabajo con niños el adulto debe aprovechar las cualidades de cada niño para favorecer su desarrollo integral y no inhibirlo, someterlo o normatizarlo.- El niño debe ser capaz de reaccionar positivamente ante lo inesperado, porque siente confianza en sí mismo.- Por lo tanto, partiendo de la base de que hay que potenciar el Aprendizaje de los aspectos funcionales y formales del Lenguaje de una manera “integrada”, no es posible mantener métodos educativos basados exclusivamente en la imitación, la repetición y la memorización de las estructuras formales de la lengua.-

Educación y Comunicación.

La educación es un proceso de adecuación al medio natural, cultural y social.- Se alimenta de la asimilación, acomodación y transformación de la realidad, pues el sujeto recoge la información del entorno para ofrecer una respuesta activa ( intelecto y cognición).- En esto, la capacidad cooperativa, creativa y crítica son los ejes de toda educación que respete al niño y valore su inserción – no segregación – en la comunidad.-

Es evidente que la comunicación humana implica un sistema complejo de códigos.- A lo largo de un solo día, cualquier individuo se comunica (comprende y expresa) por medio de múltiples canales y códigos.-

Un instrumento privilegiado para la comunicación es el lenguaje oral y el escrito; pero el lenguaje oral no solo es el primario, sino también el que presenta mayor frecuencia de uso (generalmente la persona habla, a excepción, evidentemente, de algunas personas que presentan problemas especiales).- Por eso las lenguas evolucionan más en el plano oral y la escritura resulta más conservadora.- Además, como el habla se produce siempre en una situación dada, para enseñar y aprender a hablar hay que brindar al niño las múltiples situaciones necesarias, bien reales, bien “simuladas”...

Lenguaje y Comunicación.

Lev Vygotsky distingue al Lenguaje como un instrumento de mediación con la realidad.- La cultura ofrece al niño sistemas de signos o símbolos, los cuales median sus acciones...el sistema de signos usado con más frecuencia es el lenguaje hablado...

El niño que aprende una lengua debe relacionar un sistema de reglas abstractas que le permita comprender lo que escucha y habla.-

La importancia de los signos, más los de la comunicación oral, radica en la capacidad de modificar al niño y a través de él a los objetos.- Esto es de importancia central para las teorías cognitivas y educativas.-

Cada niño toma signos que le proporciona la cultura y los “reconstruye” individualmente en su interior con la ayuda de la manipulación de las cosas, y de la interacción con otra persona.-

Todas las funciones superiores, el lenguaje por ejemplo, tienen su origen en las relaciones interpersonales y existen gracias a ellas y a la necesidad de pertenencia a un grupo.-

El lenguaje constituye una base fundamental para los conocimientos que el niño desarrolla: hay que tener en cuenta que el significado de un discurso no será igual al significado aislado de sus componentes, pues el tipo de relación y la forma de la misma agrega significación ( aspectos no verbales).-

La variedad en el uso de códigos y canales, permite un aprendizaje superior, en el que cada individuo puede elegir qué hacer (qué hablar) y cómo hacerlo (cómo hablar) de acuerdo a sus posibilidades, necesidades e intereses.- Esta pluralidad también facilita la motivación y el interés prolongado.-

Entre el adulto y el niño, el juego oral pregunta/respuesta es una de las primeras y principales formas de interacción cognitivas, siempre teniendo en cuenta que “hablar” no es pronunciar palabras sino “recrearlas” en la construcción de cada discurso.-
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