INVESTIGACIÓN EN CURSO.

-Sujetos experimentales: 15 sujetos disgráficos; 8 diagnosticados de Disgrafía-Dislexia (Dg-Dx); 5 Trastorno de Hiperactividad y Déficit Atencional (THDA) con disgrafía y 2 Síndrome de Tourette (ST) con disgrafía asociada. Grupo 1

-Grupo control: 15 sujetos disgráficos que han seguido los mismos programas que los sujetos experimentales pero sin el uso de tablet PC (datos sin concluir). Grupo 2

Total sujetos: 30 de edades comprendidas entre 10 y 13 años.

-Procedimiento.

Los sujetos experimentales del grupo 1 recibieron tres programas de intervención distintos desarrollados mediante el uso de tablet PC

Programas de intervención: Durante un año de tratamiento, 2 sesiones semanales. Distintos tipos de programas según distintos procesos afectados en la escritura

1. Programa de mejora de la composición escrita aplicado a un total de 8 sujetos: 4Dg-Dx y 3 THDA y 1 ST. Ideas principales, subrayado, esquemas, mapas conceptuales.
2. Programa para la ortografía: ortografía consistente y no-consistente aplicado al total de los 15 sujetos
3. Programa para el grafismo aplicado a un total de 11 sujetos: 4Dg-Dx, 5 THDA y 2 ST.

-Resultados provisionales:

Mejoría de todos los sujetos experimentales: disminución del número de errores evaluados antes y después por el PROESC (Prueba de Evaluación de Procesos de la escritura de Cuetos, 2003), más significativa en léxico ortográfico y grafismo que en procesos de composición y en sujetos Dg-Dx que en el resto de los trastornos con disgrafía asociada: THDA y ST.

A falta de la segunda fase de la investigación: comparar los datos con el grupo de control y elevar conclusiones para elaborar una Guía de buenas prácticas.

La intervención se realiza en los dos grupos de sujetos G1 y G2 aplicando los tres programas de tratamiento en los procesos de escritura: los mismos contenidos y objetivos pero a través de distintos recursos materiales y procedimentales (variable independiente)

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