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Intervención en los trastornos de lenguaje escrito a través del Tablet PC. (Parte IV)

• Permite trabajar directamente la ortografía al dar distintas opciones cuando una palabra no está correctamente escrita. Al poder dibujar todo tipo de signos gráficos permite realizar esquemas, mapas conceptuales, subrayados… contribuyendo a la elaboración del conocimiento.
Ventajas e inconvenientes del uso del Tablet PC en el tratamiento de disgrafía (Peñafiel y Tejeda, 2005 y 2006)

-Ventajas:

• Alta motivación como todo lo que tiene que ver en los niños con el uso de las nuevas tecnologías
• Aprendizaje intuitivo: La instrucción explícita sobre su uso resulta mínima dada su sencillez.
• Autonomía y auto-corrección que permite el trabajo individual
• Aumento de la atención sostenida por su efecto motivador
• Aumenta la creatividad al permitir la inclusión de dibujos, color, tipografías…
• Los aspectos gráficos ayudan al desarrollo de la memoria visual y al acceso directo al léxico
• Permite trabajar directamente la ortografía al dar distintas opciones cuando una palabra no está correctamente escrita
• Al poder dibujar todo tipo de signos gráficos permite realizar esquemas, mapas conceptuales, subrayados… contribuyendo a la elaboración del conocimiento.
• La posibilidad de pasar el texto manuscrito al procesador de textos de manera automática además de hacer esmerada y legible la escritura permite reforzar las tareas de revisión, sin tener que copiar y borrar de nuevo.
• El uso del lápiz mejora aspectos de presión y soltura
• El uso del teclado favorece a aquellos con más dificultades motrices.

-Inconvenientes:

• Precio, aunque actualmente van siendo más asequibles para los usuarios.
• Fragilidad, teniendo en cuenta que los usuarios son niños y personas con dificultades motrices.
• Pocos materiales adaptados al campo de la intervención logopédica lo que obliga a crearlos al terapeuta.

 

Referencias

-C Cuetos, F. (1991) Psicología de la escritura. Madrid: Editorial Escuela Española.
-Gómez, M. y Gutiérrez, A. (2005). ADIM: Aula Digital Interactiva Multiplataforma. En Ferrés, J. y Marqués, P. Comunicación Educativa y Nuevas Tecnologías. Barcelona: Editorial Praxis.
-Jiménez, J. E y Muñetón, M. (2002) Dificultades de aprendizaje de la escritura: aplicaciones de la psicolingüística y de las nuevas tecnologías. Madrid: Trotta.
-Peñafiel, M. (coord.) (2001) Guía de pequeños para grandes. Volumen I, II, III. Madrid: Ediciones Laberinto.
-Peñafiel, M. y Tejeda, P. (2005) “El uso de la Tablet Pc en alumnos con problemas de escritura”. Actas del 3ª Congreso Internacional de Educared: Foro Pedagógico. Noviembre 2005
-Peñafiel, M. y Tejeda, P. (2006) “Tratamiento de los trastornos del lenguaje escrito: Pizarra digital”. Actas del I Congreso Aprendizaje y Tecnología en el aula. U.A.M. Febrero 2006
-Perfetti, Ch., Rieben, L. y Fayol, M. (eds.) (1997) Learning to Spell. London: Lawrence Erlbaum.
María Peñafiel y Paloma Tejeda. Profesoras de la especialidad de Audición y Lenguaje de Magisterio y de Psicopedagogía del Centro Superior Estudios Universitarios La Salle adscrito a la Universidad Autónoma de Madrid. Coordinadoras

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