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Entrevista a Jordi Sierra i Fabra. (Parte I)

Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil por Kafka y la muñeca viajera.
Si no fuera por la escuela, muchos autores de narrativa infantil o juvenil nos moriríamos de inanición. Pero queda mucho camino por recorrer, más maestros que lean libros y no pogan siempre el mismo cada año porque está seguro de que ese gustará a sus alumnos, más riesgo, más valor, menos censura, menos miedo a las APA’s, más dialectica. ¿Cómo se puede debatir una novela en la escuela cuando la ponen para hacer un examen? Así no se analiza un libro desde la libertad.
Jordi Sierra i Fabra | 15/12/2007
Entrevista a Jordi Sierra i Fabra.

¿Qué es lo que no debería faltar en un cuento juvenil?

Imaginación, verdad, sinceridad, libertad. Todo menos dogmatismo o pretender utilizar el cuento para otros fines que no sean, en primer lugar, lúdicos, y después unidades libres e individuales en este mundo global que nos ha tocado vivir.

¿Las nueva tecnología entorpece o agiliza el arte de contar y escuchar cuentos?

Creo que todo sirve para enriquecer, o será que yo soy una persona positiva. Siempre queda la narración oral (padres a hijos, abuelos a nietos) y la lectura (placer individual último que nos queda).

¿Son los jóvenes los mejores críticos literarios?

Sí, porque están desprovistos de taras, no siguen las listas de ventas, les da igual si un libro ha ganado el Planeta o el Nacional de LIJ, si está de moda o no, si hay que leerlo porque-lo-lee-todo-el-mundo o si es necesario para comentarlo en cenáculos eruditos.

¿La Escuela ofrece espacios para la crítica de los libros que leen los jóvenes?

Si no fuera por la escuela, muchos autores de narrativa infantil o juvenil nos moriríamos de inanición. Pero queda mucho camino por recorrer, más maestros que lean libros y no pogan siempre el mismo cada año porque está seguro de que ese gustará a sus alumnos, más riesgo, más valor, menos censura, menos miedo a las APA’s, más dialectica. ¿Cómo se puede debatir una novela en la escuela cuando la ponen para hacer un examen? Así no se analiza un libro desde la libertad.

¿Cómo se podría abordar la comprensión lectora en los jóvenes?

Estoy muy desanimado al respecto. Llevo años, y años, advirtiendo de que la comprensión lectora ha bajado en España de manera alarmante. Hay chicos con encefalográma plano. He escrito acerca de eso muchas veces, y el problema sigue. Vamos hacia atrás, mande quien mande. Será nuestra idiosincrasia, que somos un país de nuevos ricos, que nos saltamos la Ilustración en su momento... Pero el problema está ahí, y es muy grave, mucho. Los informes PISA son demoledores, gritos de alarma, pero si no se lleva a un gran pacto social en torno a la cultura estamos condenados a unas perspectivas muy negras de cara al futuro, más generaciones perdidas...


El contenido que se brinda en la escuela a la escritura creativa y lectura, ¿es suficiente para provocar e incentivar al lector juvenil?

No.

Actualmente hay una tendencia a trabajar más a fondo la inteligencia emocional de los niños y adolescentes. ¿qué opina sobre ello?

Hay muchas tendencias, no sólo esa, y todas son loables pero parecen ser gritos en el desierto, porque me parecen gestos individuales. Pero sí, las emociones nos guían, y son parte del aliento de la vida. Sin pasión no hay nada. Leer ha de sublimar esa pasión por la busqueda, por la libertad individual, por el goce de los sentidos.

En un ambiente donde hay prejuicios y actitudes discriminativas hacia los nuevos colectivos de inmigrantes, según su opinión ¿cómo debería ser el enfoque de la lectura en el aula?

Lo siento, pero no soy maestro, ni educador, ni nada salvo un simple escritor. No me siento en posesión de la verdad y no soy de los que se cree capaz o con derecho para hablar de todo. Ojalá fuera así. Cómo enfocar la lectura en el aula es quizás la piedra angular de todo lo que hablamos. Lo que sí sé es que no puede leerse una página de un libro al día, o un capítulo, porque eso no es leer, es cubrir el expediente.
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