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Trabajo transdisciplinario. (Parte V)

El enfoque transdisciplinario impone una revisión del proceso de planeamiento que ha de encarar el NIP, ya que todo grupo de trabajo que aborda una tarea común debe presentar una estructura organizativa precisa, clara y conocida por todos para lo cual se establecen, dentro del NIP, funciones, responsabilidades y competencias, siendo el criterio más actual, el de una organización que de lugar a compartir las responsabilidades y a efectuar una labor mancomunada.
Todo plan de tratamiento implica la elaboración de un plan global de acción integrada que reúna los planes parciales de cada especialista en un único programa general de tratamiento.-

El plan de tratamiento se formula a través de objetivos generales, objetivos específicos, acciones, recursos e instrumentos y evaluación.-

Seguimiento del Caso: Constituye el conjunto de las actividades tendientes a:

• Evaluar la marcha del plan de tratamiento.-
• Actualizar y enriquecer la información existente en las diferentes áreas.-
• Proponer nuevas acciones o estrategias en virtud de las problemáticas emergentes.-
• Plantear nuevas hipótesis o modificaciones del diagnóstico.-


Egreso: Es la última etapa del proceso de re-educación que se concreta como la posibilidad de inserción del niño sordo en el ámbito comunitario como un sujeto útil para sí y para los demás, desempeñándose según sus capacidades, en cualquier nivel que lo requiera, sea educativo y/o laboral.-

La dinámica del NIP supone la elaboración de un legajo: documento único e individual del niño sordo, que se inicia con el ingreso del niño al grupo de estudio y trabajo, y en el cual se ha de incorporar toda la información y antecedentes que el niño traiga de otras instituciones, como así también todos los estudios realizados por el NIP a lo largo de la permanencia del caso en re-educación.-

La información se organiza por año, en forma consecutiva, con la totalidad de las evidencias recogidas por cada uno de los profesionales del NIP que participan del estudio de cada caso.-

El legajo debe responder a pautas de forma y contenidos que organicen su estructuración y hagan de éste un instrumento de real valor para la consulta y en el cual se encuentran elementos de juicio que reflejan la trayectoria del niño y avalan lo actuado por el NIP.-



2.4 – El NIP en el proceso de Planificación.-

Toda actividad humana, por simple que esta sea, requiere una previa organización y la elaboración de una guía o plan para la implementación de las acciones que permitan el logro de lo propuesto.-

La salud auditiva requiere, para mejorar la calidad de sus resultados, un correcto ensamble de la multiplicidad de factores que intervienen en una unidad convergente hacia la concreción de los objetivos que se han fijado.-

Planeamiento es el proceso que coordina integralmente todos los factores que inciden en esta “empresa de salud”; por ello, la planificación que elaboran los profesionales del NIP, debe estar destinada a ser una guía que lo oriente para prever los elementos que intervienen en el hecho de salud auditiva, y seleccionarlos según un orden de prioridades reales que de lugar a una acción eficaz.-

Para que la función que cumple el NIP sea de real apoyo a la labor de salud auditiva, beneficie la acertada implementación del futuro proceso de enseñanza – aprendizaje y posibilite la mejor inserción del niño sordo en el medio socio-comunitario, es necesario partir de un correcto diagnóstico de situación.- El diagnóstico tiene como finalidad el reconocimiento de la situación en sus diversos aspectos.-

Existen influencias recíprocas entre diagnóstico, objetivos y teoría hasta llegar al punto de acuerdo satisfactorio que permita elaborar un plan.-

Es un punto de partida posible de profundizar en el análisis de las causas determinantes.-

El diagnóstico es el resultado de la tarea conjunta del equipo planificador, donde se pone de manifiesto las necesidades del NIP y la posibilidad de cobertura de dichas necesidades.- Es decir, es un interjuego entre necesidades y recursos existentes.-

Es armonizar lo “deseable” con lo “posible” .-

El enfoque transdisciplinario impone una revisión del proceso de planeamiento que ha de encarar el NIP, ya que todo grupo de trabajo que aborda una tarea común debe presentar una estructura organizativa precisa, clara y conocida por todos para lo cual se establecen, dentro del NIP, funciones, responsabilidades y competencias, siendo el criterio más actual, el de una organización que de lugar a compartir las responsabilidades y a efectuar una labor mancomunada.-
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