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El aprendizaje de la Lecto – escritura. (Parte IV)

Estas investigaciones realizaron una descripción de las diferentes etapas que los niños van atravesando espontáneamente en el aprendizaje de la lengua escrita
Registro de clases:

Registro Nª: 1
Grado: Primero
Mes: Mayo
Método que utiliza la docente: Psicogenético


Alumna: Seño… leé mi poesía

Maestra: Bueno… ¿La querés leer vos?

Alumna: No Seño… ¡si yo no se leer!

Maestra: ¡Si que sabés! Si el otro día leíste

Alumna: Ah, pero ya me olvidé, no me acuerdo

Maestra: A ver… vení que lo leemos juntas ¿querés?

Alumna: Se acerca al escritorio de la maestra con la hoja en la mano, antes de verla dice: Empieza con “Había una vez”

Maestra: Había una vez…

Alumna: ¡Una mariposa! (mira el dibujo)

Maestra: ¿Y acá que dice?

Alumna: …No sé…no me acuerdo…

Maestra: ¿A ver? (señalando letra por letra con el dedo) Leé…

Alumna: ¿Linda? ¿Linda?

Maestra: (señalando la palabra) ¿Te parece que ahí dice linda?

Alumna: (Mira la hoja dudando) No porque empieza con “E” (La señala)

Maestra: Si, empieza con “E”, ¿y que sigue?

Alumna: e…ma…so…a

Maestra: leé despacito

Alumna: e…mo…sa… ¡Hermosa!

Maestra: ¡Sí, muy bien!

Alumna: (riéndose) ¡Mirá como escribí acá! (señala la “S” que está escrita al revés)

Maestra: ¡Te equivocaste!

Alumna: ¡Sí, mirá si así “escribido” decía otra cosa!

Maestra: ¿Dice otra cosa?

Alumna: No porque yo sé que escribí “hermosa”

Maestra: ¿Qué más dice?

Alumna: hermosa… i…da… ¡linda! Co… mo… a… osa, ¡linda como una osa!

Maestra: ¡Te felicito! ¡Qué hermosa poesía!

Alumna: ¡Viste como sabes leer Flor! (se lo dice a ella misma)

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