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Juegos de orientación y movilidad para escolares ciegos del primer ciclo en las clases de Educación Física. (Parte III)

Se valoró la dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje de las habilidades de orientación y movilidad y su ejecución mediante el juego, así como la participación activa de los estudiantes ciegos en los mismos.


Habilidades

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Total

 

B

R

M

B

R

M

B

R

M

B

R

M

B

R

M

I. Dominio de los conceptos espaciales.

                             

1. Dentro y fuera

-

2

1

4

-

-

1

-

-

4

-

-

9

2

1

2. Arriba y abajo

-

2

1

4

-

-

1

-

-

4

-

-

 

2

1

3. Delante y detrás

-

2

1

4

-

-

1

-

-

4

-

-

 

2

1

II. Lateralidad

                             

 4. Izquierda

-

-

3

2

-

2

1

-

-

4

-

-

7

-

5

5. Derecha

-

-

3

2

-

2

1

-

-

4

-

-

7

-

5

III. Adiestramiento sensorial

                             

6. Se orienta por sonido

-

-

3

2

-

2

1

-

-

4

-

-

7

-

5

7. Localiza fuente sonora

-

-

3

2

-

2

1

-

-

4

-

-

7

-

5

8. Percibe y esquiva Obstáculos

-

-

3

2

-

2

1

-

-

4

-

-

7

-

5

9. Sigue direcciones sencillas

-

-

3

2

-

2

1

-

-

4

-

-

7

-

5

10 Coordina movimientos

-

-

3

-

1

3

1

-

-

1

2

1

2

3

7

IV. Psicomotricidad

                             

11. Asciende y desciende

1

-

2

2

2

-

1

-

-

4

-

-

8

2

2

12. Correr

1

1

1

1

2

1

1

-

-

4

-

-

7

3

2

13. Saltar

1

1

1

1

2

1

1

-

-

4

-

-

7

3

2

14. Rodar

1

1

1

1

2

1

1

-

-

4

-

-

7

3

2

15. Agarrar pelotas sonoras

-

-

3

1

2

1

1

-

-

4

-

-

6

2

4

 
2da Etapa: Aplicación la propuesta
 
Previamente a esta etapa se realizó la selección de las habilidades de orientación y movilidad ha emplear en los juegos y la elaboración de los mismos teniendo en cuenta las características de los estudiantes ciegos del primer ciclo y su aplicación.
 
La propuesta de juegos se aplicó durante el curso escolar 2008-2009, en dos frecuencias semanales de 45 minutos en el horario docente de Educación Física. En la parte inicial y/o principal de la clase.
 
Se valoró la dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje de las habilidades de orientación y movilidad y su ejecución mediante el juego, así como la participación activa de los estudiantes ciegos en los mismos.
 
 
3ra Etapa: Validación y comparación de los resultados.
 
Se aplicó la prueba pedagógica de salida en la constatación final, después de aplicada la propuesta a la muestra seleccionada, con el objetivo de constar en la incursión práctica el desarrollo de las habilidades de orientación y movilidad alcanzado por los escolares ciegos de primer ciclo, después de aplicada la propuesta, la que arrojó los resultados siguientes:
 
En el dominio de los conceptos espaciales los escolares ciegos de primer grado obtuvieron el 60% evaluación de B y el 40% de R en las habilidades: dentro y fuera, arriba y abajo, delante y detrás. Los de segundo, tercero y 4to grado el 100% fue evaluado de B.
 
En la prueba de lateralidad los escolares ciegos de primer obtuvieron el 100% B el giro de Izquierda y derecha, En segundo, tercero y 4to grado el 100% obtuvo B.
 
En la prueba de adiestramiento sensorial en primer grado obtuvo 60% B y 40% R en Se orienta por sonido, 60% B y 40% R en Localiza fuente sonora, 60% B y 40% R en percibe y esquiva obstáculos, 60% B y 40% R Sigue direcciones sencillas, 60% B y 40% R en coordina movimientos. En segundo grado el 100% B en Se orienta por sonido, 100% B localiza fuente sonora, 100% B en Percibe y esquiva obstáculos, 100% B Sigue direcciones sencillas, 75% B y 25 % R en coordina movimientos. Tercer grado obtuvo el 100% de las evaluación fueron de B. En cuarto grado obtuvo 100% B en Se orienta por sonido, 100% B en localiza fuente sonora, 100% B en percibe y esquiva obstáculos, 100% B Sigue direcciones sencillas, 100% de B en coordina movimientos. 
 
En la prueba de psicomotricidad en el primer grado se obtuvo el 100% B asciende y desciende, en   correr y saltar obtuvieron el 60% B y 40% R, y 100% B en rodar,      en agarrar pelotas sonoras el 60% B y 40% R. En segundo grado se obtuvo el 100% B asciende y desciende, en   Correr, 75 % B y 25% R, en saltar y rodar obtuvieron el 100% B,   en agarrar pelotas sonoras 75% B, 25% M. Tercero y 4to grado el 100% obtuvieron B en todos las pruebas.
 
La evaluación de los estudiantes se realizó de forma cualitativa teniendo en cuenta los parámetros:
 
Bien: Se otorga esta categoría al escolar ciego que sea capaz de realizar la habilidad correctamente de forma independiente y lograr la distancia indicada.
 
Regular: Se otorga esta categoría al escolar que sea capaz de realizar la habilidad correctamente pero con ayuda del profesor y que sea capaz de cubrir más de la mitad de la distancia que se le indica.
 
Mal: Se otorga esta categoría al estudiante que no es capaz de realizar la habilidad, ni cubrir la mitad de la distancia que se le indica.

 

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