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Trastorno Específico del lenguaje y Trastorno del aprendizaje. (Parte VI)

Presenta un Trastorno del Aprendizaje (Dislexia y Disgrafia Escolar) por presentar un rendimiento en la lectura y la escritura por debajo de lo esperado para su edad cronológica, su coeficiente de inteligencia y escolaridad propia para su edad, determinada fundamentalmente por un ambiente inadecuado familiar basado en la sobreprotección y la permisividad con pobre estimulación verbal

Rotacismo completo (Tiene tomadas todad las R)
Lambdacismo complejo (Lcompleja)
Sigmatismo (La S)


Presenta un Trastorno del Aprendizaje (Dislexia y Disgrafia Escolar) por presentar un rendimiento en la lectura y la escritura por debajo de lo esperado para su edad cronológica, su coeficiente de inteligencia y escolaridad propia para su edad, determinada fundamentalmente por un ambiente inadecuado familiar basado en la sobreprotección y la permisividad con pobre estimulación verbal

 

Pronóstico: Reservado 

 

Tratamiento Logofoniátrico y conducta a seguir:


-Orientaciones sobre el manejo familiar.

-Seguimiento con Psiquiatría infantil.


-Tratamiento para la morfosintaxis: 


•    Diálogos o conversaciones
•    Estimulación al número gramatical (singular-plural)
•    Concordancia de número entre sujeto y predicado
•    Estimulación referida al género (masculino-femenino)
•    Hablarle correctamente ampliando sus preguntas y respuestas.
•    Invitarle a repetir, rimas, poesías, cuentos, canciones, etc.
•    Descripción de láminas para lograr aumentar la longitud de las frases y oraciones que emplee el niño, así como comentarios de cuentos, programas televisivos, etc.
•    Estimulación a la concordancia verbal de tiempo y persona
•    Relato: Estructura oracional
•    Ampliación de estructuras morfosintácticas
•    Ordenación de las palabras en la frase
•    Narración oral a partir de una palabra o frase
•    Trabajar el uso de artículos en el completamiento de frases donde falte uno o varios elementos verbales, apoyado en láminas o tarjetas que contengan estos elementos. Luego repetición de estas marcando la entonación.

-Tratamiento para la fonología:

-    Discriminación de fonemas:Decir al niño parejas de palabras iguales  que se distingan solo en un fonema (que tienen un significado distinto pero cuya diferenciación acústica estribe en alguna de las oposiciones siguientes: oclusiva/fricativa (puente-fuente), bilabial/dental (bata-nata), oral/nasal (pata-mata), sorda/sonora (casa-masa) para que nos diga si son distintas o no.

-    Conciencia fonológica:Pedir que nos diga qué palabra queda después de quitar la sílaba “to” a “salto”, o después de quitar el fonema “a” a la palabra “mesa”, se puede complicar añadiendo, sustituyendo u omitiendo silabas o fonemas en el interior de la palabra (misa sin s, cuadro, sustituyendo d por t, etc.)

-    Tareas de elección de expresiones correctas: Hace frío   hace «fío», El «datón» come queso   el ratón come queso, etc.

-    Tareas de encadenamiento de palabras: Dada una palabra determinada, el niño irá formando palabras nuevas a partir de la última sílaba de dicha palabra: Come, Mete, Tela, etc

-    Tareas de elaboración de palabras a partir de un fonema, letras o sílabas:
-     /m/: Mesa, mano, mono 
-    ca: Casa, cama, cana..., etc.
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