" El amor nunca se rinde ante la adversidad, sino que crece con más fuerza"
Manual del Síndrome de Rett

Introducción

La realidad social y cultural se refleja en nuestras instituciones educacionales y cada vez es más manifiesta la complejidad del contexto escolar actual, por lo que se hace necesario poner un pensamiento con relieve multidimensional, que contemple las diferencias y se empeñe en la búsqueda de nuevas estrategias o alternativas educativas que favorezcan el desarrollo de nuestros niños y exploten al máximo sus potencialidades, entendiéndose que la atención a la diversidad implica creer que cada ser es único y singular, y que no pretendemos que el niño se adapte a nuestras reglas y modelos escolares, sino que las escuelas y maestros busquen alternativas que se basen en la convivencia, la vivencia y un modelo educativo que propicie el respeto a la individualidad y el ritmo de cada uno.

Se hace necesario, por tanto, en esa búsqueda, encontrar nuevos caminos que posibiliten transformar la educación y nuestra labor pedagógica, a través de un enfoque multidisciplinario, ampliando nuestro campo psicopedagógico y terapéutico. Las diferentes terapias alternativas, son una puerta que bien abiertas, nos brindan la posibilidad de estructurar nuevas intervenciones con resultados muy alentadores.

Desarrollo

El Síndrome de Rett se define actualmente, como un conjunto de síntomas y signos que aparecen durante la infancia conduciendo a una severa y compleja discapacidad en contraste con el desarrollo normal temprano sin una explicación etiológica. Se puede considerar como un "Trastorno secundario del movimiento" debido a que no hay debilidad o daño en las áreas motoras primarias, pero sí de los mecanismos usados para el control final de la información de la corteza cerebral. Se considera también como un trastorno del desarrollo, al igual que el autismo, que en forma secuencial involucra mecanismos neurales selectivos cruciales para el desarrollo del Iactante y el niño. El Síndrome de Rett debe ser visto como un "Trastorno Neurológico Complejo".

ARTÍCULOS RELACIONADOS

• Percepción de estilos parentales, autoconcepto y predisposición al consumo de alcohol en adolescentes (Parte VIII)
• Percepción de estilos parentales, autoconcepto y predisposición al consumo de alcohol en adolescentes (Parte VII)
• Percepción de estilos parentales, autoconcepto y predisposición al consumo de alcohol en adolescentes (Parte VI)
• Etnografía y lenguaje (Parte I)
• Etnografía y lenguaje (Parte IV)
• Etnografía y lenguaje (Parte III)
• Etnografía y lenguaje (Parte II)
• Percepción de estilos parentales, autoconcepto y predisposición al consumo de alcohol en adolescentes (Parte XII)
• Percepción de estilos parentales, autoconcepto y predisposición al consumo de alcohol en adolescentes (Parte XI)

OTROS TEMAS

Encuesta