Espacio Logopedico
Orientación
Los objetivos del proceso de enseñanza aprendizaje en su dimensión comunicativa (Parte III)
La determinación del carácter abierto y flexible de los objetivos del proceso de enseñanza aprendizaje no agota su caracterización en una nueva conceptualización de este componente. En particular, en nuestra concepción resulta de gran importancia el contenido de su formulación, el tipo de lenguaje que en ella se utiliza.
Educación especial e inclusión. (Parte IX)
Aceptación significa reconocer el derecho de la persona a su dignidad y respeto, a pesar de su problemática. Es percibir al individuo tal como es, incluyendo sus habilidades y limitaciones, actitudes, sentimientos y comportamientos.
Los objetivos del proceso de enseñanza aprendizaje en su dimensión comunicativa (Parte I)
No es difícil declarar que en la mayoría de los salones de clase los estudiantes tienen que atender permanentemente al profesor, quién poseedor de los conocimientos, los transmite como verdades acabadas dando poco margen para que el estudiante reflexione y llegue soluciones, de forma independiente.
Educación especial e inclusión. (Parte VII)
Cuando el padre y la madre de familia descubren o se enteran dentro del Programa de Crecimiento y Desarrollo que su hijo tiene una Discapacidad, indudablemente se sienten muy afectados. Las reacciones son muy variadas, desde tratar de ocultar el problema buscando otros diagnósticos (comienza aquí el
Diagnóstico: el montante de la angustia (Parte II)
El valor del diagnóstico precoz es actualmente un axioma reconocido por toda la comunidad científica, no solo para la sordera sino para cualquier otra patología.- Sin embargo, en los casos de detección temprana lo que parece no ser visto ni escuchado es el montante de angustia que circula en la familia, a la que sin darle la oportunidad de contar con el tiempo y el espacio que le permita simbolizar todo lo que sienten sus miembros a partir del diagnóstico, se los enfrenta a la exigencia de un tratamiento.
Educación especial e inclusión. (Parte IV)
La Organización Mundial de la Salud ha desarrollado un sistema de clasificación que intenta unificar la definición de términos como
Resumen de estudios sobre PROMPT. (Parte III)
Finalmente, un pequeño estudio esta examinando los efectos del tratamiento PROMPT en niños en edad escolar, en las edades de 3-12 años, quienes han recibido implante coclear tan temprano como a los 18 meses y han permanecido ininteligibles luego de aplicar terapia tradicional y técnicas de Terapia Verbal Auditiva serán tratados usando PROMPT.
Resumen de estudios sobre PROMPT.
El primer estudio (Chumpelik Hayden & Sherman 1980) se llevo a cabo con un niño de 8 años de edad, no verbal con autismo y déficit cognitivo.
El Autismo Infantil: Un Trastorno Severo del Desarrollo (Parte I)
La palabra “autismo” proviene de la palabra griega “autos”, que significa “propio”. Kanner usó este término porque los niños pasaban por una etapa en que estaban muy concentrados en sí mismos, y no mostraban interés hacia otras personas.
Nuevos Enfoques en Rehabilitación Afásica a través de Lexia 3.0 para Windows (Parte III)
El programa Lexia es un excelente complemento al tratamiento de afasia. Se pueden elegir parámetros ya ajustados a varios tipos de afasia.
G R A T I S
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