Espacio Logopedico
Orientación
Baja visión y ceguera I. Justificación de una intervencion temprana.
La atención temprana no consiste simplemente en el empleo de unos programas estandarizados, sino que es una corriente educativa fundamentada en las posibilidades y necesidades de desarrollo integral de niños y niñas menores de tres años.
Enfoques en Rehabilitación Afásica a través de Lexia 3.0 para Windows (parte I)
Afasia es un trastorno de lenguaje normalmente causado por un infarto o una Hemorragia cerebral. Con frecuencia se necesitan muchas horas de entrenamiento lingüístico para conseguir una mejora. El ordenador es un complemento natural a la terapia logopédica para hacer el entrenamiento más eficaz y también para posibilitar el autoentrenamiento.
Aprendizaje Significativo (Parte II)
Los procesos de enseñanza aprendizaje deben evitar que las experiencias escolares se conviertan en una sucesión de fracasos. Siempre se pueden plantear actividades con diferente nivel de dificultad, que se adapten a las heterogéneas posibilidades de los alumnos.
La comunicación de la persona con discapacidad intelectual en la Escuela. (Parte II)
El desarrollo de la comunicación es un proceso. En condiciones normales surge de manera espontánea entre el bebé y la mamá y constituye una de las experiencias más deliciosas y enriquecedoras de la conducta humana.
La comunicación de la persona con discapacidad intelectual en la Escuela. (Parte I)
Comunicarse no es sólo emitir, sino que exige también recibir, y por lo tanto escuchar, aceptar y reflexionar sobre lo recibido.
Nuevas tecnologías aplicadas al tratamiento logopédico en personas paralíticas cerebrales.Ke:nx: una herramienta a desarrollar.
El Ke:nx abre todo un nuevo abanico de posibilidades a experimentar en el terreno educativo y logopédico.
¿Psicomotricidad y movimiento en la Escuela ? Algunas reflexiones. (Parte II)
Si entendemos la educación escolar como progreso individual y social en cuyo abordaje existe o mejor dicho debe existir un compromiso activo, interrelacionado entre el mismo sujeto, la familia y la comunidad, uno de los objetivos institucionales de la Escuela debería plantearse en términos de valorizar el desarrollo de la expresividad corporal, motriz, verbal, sonora, plástica...
¿Psicomotricidad y movimiento en la Escuela ? Algunas reflexiones. (Parte I)
Uno de los desafíos de la educación escolar dentro del ámbito de la psicomotricidad de niños con Necesidades educativas especiales radica en transformar los movimientos estereotipados en movimientos socialmente aceptados o como también se los denomina “movimiento humano socializado”
El juego infantil. (Parte III)
Aunque en la actualidad uno de los mayores contratiempos sea la falta de tiempo, los padres y docentes deben ejercer un rol más activo y deliberado para garantizar que el juego de los niños satisfaga sus necesidades. Así los niños demostrarán niveles crecientes de independencia, ingenio y competencia como resultado del juego creativo.
El juego infantil. (Parte II)
Los juguetes tienen una influencia muy importante en el juego. Algunos juguetes tienden a promover un juego de mayor calidad que otros. Los juguetes multipropósitos y desestructurados, como arcilla, bloques, figuras genéricas y muñecas, alientan un tipo de juego que los niños pueden controlar y moldear para satisfacer sus necesidades individuales a través del tiempo.
G R A T I S
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Necesitamos conocer y mejorar las posibilidades reeducativas de los trastornos y dificultades de aprendizaje, así como comprender...26.00 € -
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Los autores pretenden expresar la relación entre experiencia y saber, recuperando la noción del saber de la experiencia, como aque...22.12 €
