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El aprendizaje de la Lecto – escritura. (Parte I)

Desde una perspectiva histórica sabemos que se ha logrado con éxito a través de diferentes métodos, aún en circunstancias menos estimulantes que las que podemos observar para los niños de nuestro tiempo.

Silvina Julia Ruiz | 14/06/2016

El aprendizaje de la Lecto – escritura.

Hipótesis: El nivel de aprendizaje de la lecto-escritura es mejor en la actualidad.

Introducción:

Aprender a escribir es, a primera vista, el desafío inicial de la escolarización masiva. Generación tras generación se ha adquirido esta habilidad tan preciada, que garantiza la transmisión, y la apropiación de la cultura.

Desde una perspectiva histórica sabemos que se ha logrado con éxito a través de diferentes métodos, aún en circunstancias menos estimulantes que las que podemos observar para los niños de nuestro tiempo.

A través del análisis de cuadernos, de entrevistas, de observaciones y de bibliografía intentaré confirmar mi hipótesis.

Desarrollo:

Análisis del lineamiento curricular del año 1973 y del diseño curricular actual:

Lineamiento Curricular:

Está dividido en objetivos generales y específicos par Primer y Segundo Grado.

Los dos objetivos generales son:

1. Lograr la comunicación eficaz mediante:
a. El entrenamiento y enriquecimiento del código oral que el alumno ya posee.
b. La iniciación en el manejo del código gráfico en su etapa elemental

2.Favorecer por el lenguaje, que el alumno progrese en su maduración como ser individual y social.

En cuanto a los objetivos específicos, también están divididos en lengua oral y lengua escrita.

Los objetivos a lograr en cuanto a la lengua oral son:

Que el alumno:

1. Intervenga activa y espontáneamente del hecho comunicante (conversado o narrado)
2. Escuche o comprenda poesías y cuentos
3. Enriquezca su vocabulario factual o concreto y expresivo.


En lo referente a la lengua escrita:

Que el alumno:

1. Conozca y maneje el código gráfico básico
2. Comprenda y lea
3. Construya mensajes breves y sencillos.

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