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Programa de inclusión deportiva con necesidades educativas especiales (Parte IV)

Circuitos de  atención y obediencia, seguimiento de órdenes. Estimulación de lenguaje y conceptos numéricos, secuenciales, espaciales, geométricos mediante formas, números, señalización de lateralidad y movimientos 

 

Ana Luisa Molina | 15/12/2015

PROGRAMA GRUPAL CON APOYO FISICO

Desarrollo de rutinas individuales  con apoyo físico, directivas orales generales. Inserción de movimientos destinados hacia juegos deportivos
    
GRUPO 1 Y 2

Estrategias metodológicas

-Apoyo físico: proporcionar la ayuda que necesita una persona para completar una tarea. 

-Apoyo gestual: Indicaciones sin emplear lenguaje verbal

-Apoyo verbal: Instrucciones sencillas dadas oralmente. 

-Modelado: Consiste en hacer una demostración previa de la actividad, de modo que el niño pueda imitar al adulto o a un compañero/a EN ESTE CASO ESPECIFICO EL MODELADO FUE REALIZADO POR UNA PERSONA AUTISTA – ASISTENTE GINO CROVETTO AUTISTA SEVERO DE 24 AÑOS

-Moldeado Se utiliza con el fin de presentar nuevas rutinas y movimientos. Es necesario definir la tarea a realizar y subdividirla en pequeños pasos sucesivos (desarmar el ejercicio en movimientos mas sencillos)

Trabajo con sillas: rampar por debajo de sillas, caminar encima, pasar obstáculos, subir y bajar

Circuitos de  atención y obediencia, seguimiento de órdenes. Estimulación de lenguaje y conceptos numéricos, secuenciales, espaciales, geométricos mediante formas, números, señalización s de lateralidad y movimientos 

RELAJACION Y ESTIRAMIENTO a través de estimulación neuro muscular

 


CLASES GRUPALES

Desarrollo de rutinas   sin apoyo físico, directivas orales generales    

Trabajo con sillas: rampar por debajo de sillas, caminar encima, pasar obstáculos, subir y bajar

RELAJACION Y ESTIRAMIENTO    

GRUPO 3 Y 4&


Estrategias metodológicas
 
-Apoyo gestual: Indicaciones sin emplear lenguaje verbal

-Apoyo verbal: Instrucciones sencillas dadas oralmente. 

-Modelado: Consiste en hacer una demostración previa de la actividad, de modo que el niño pueda imitar al adulto o a un compañero/a EN ESTE CASO ESPECIFICO EL MODELADO FUE REALIZADO POR UNA PERSONA AUTISTA – ASISTENTE GINO CROVETTO AUTISTA SEVERO DE 24 AÑOS

-Moldeado Se utiliza con el fin de presentar nuevas rutinas y movimientos. Es necesario definir la tarea a realizar y subdividirla en pequeños pasos sucesivos (desarmar el ejercicio en movimientos mas sencillos)

Trabajo con sillas: rampar por debajo de sillas, caminar encima, pasar obstáculos, subir y bajar

Circuitos de  atención y obediencia, seguimiento de órdenes. Estimulación de lenguaje y conceptos numéricos, secuenciales, espaciales, geométricos mediante formas, números, señalización s de lateralidad y movimientos 

Trabajo l localizado incidencia en el reconocimiento del esquema corporal y mejoramiento de posición y técnica en la consecución de los movimientos.

Desarrollo de trabajo secuencial con complejidad de  movimientos    

RELAJACION Y ESTIRAMIENTO a través de estimulación neuro muscular. Incidencia en la técnica de respiración y concentración en áreas motoras gruesas

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