Espacio Logopedico
Espacio interdisciplinario
Adopción: un significante del Bien Decir, su Ética. (Parte I)
Un sujeto llega a su análisis provisto de una gramática y una sintaxis, su narrativa da forma a su fantasma, dicha gramática es el código con que puede leer los actos propios y los de los otros.
Nutricion y Conducta. Los Misterios de la conducta asociados a la Nutrición en las personas.
El comportamiento es la manera de conducirse las personas u organismos, en relación con su entorno o mundo de estímulos. Este puede ser consciente o inconsciente, voluntario o involuntario, público o privado, según las circunstancias que lo afecten.
Más Acá o Más Allá de Un Padre (Parte I)
El gateo desarrolla la estructura de hombros, codos, muñecas, rodillas y tobillos;la sensibilidad táctil de los dedos; favorece la comunicación interhemisférica - mediante el desarrollo del cuerpo calloso-, es motricidad gruesa y preparatorio para la motricidad fina.
La Función del Aburrimiento. (Parte IV)
El aburrimiento se presenta entre el IMPEDIMENTO y la inhibición, porque toca la imagen, dejando al sujeto sin emoción, ocupando el eje de la sincronía, produciendo atemporalidad, impotencia de lo imaginario, eje metonímico, del Ideal
La Función del Aburrimiento. (Parte I)
Quiero contarles la historia de un aburrimiento en una analizante de 13 años y cómo lo atravesó.Defino una persona que no le gustan las cosas que tiene, que no tiene nada que hacer, que está triste y no se dio cuenta, que siente un vacío dentro y cree que hay que llenarlo.
...Y en el comienzo era la oscuridad... (Parte IV)
La cuestión de la fobia, se centraría entonces en delinear el objeto, especificar el contorno de ese objeto de estatuto imaginario a nivel de frustración, nivel real para el sujeto, antecedente de la angustia.
...Y en el comienzo era la oscuridad... (Parte I)
La madre también aduce, con cierta timidez, que consulta porque alguien le dijo sobre el ADD de su hijo.
Rompiendo paradigmas la fonoaudiologia empresarial. (Parte I)
Estos procesos de cambio implican una variación en la vida de la empresa, es decir, en la forma de hacer y pensar tanto a nivel formal como informal dentro de la organización.
Escuela inclusiva: escuela para todos. (Parte III)
En definitiva el desarrollo de una educación inclusiva implica cambios en el ámbito del sistema y de las políticas educativas, en el funcionamiento de las escuelas, en las actitudes y prácticas de los docentes y en los niveles de relación de los distintos actores.
Escuela inclusiva: escuela para todos. (Parte I)
Uno de los rasgos esenciales de una escuela inclusiva es el sentido cohesivo de comunidad, la aceptación de las diferencias y la respuesta a las necesidades individuales.
G R A T I S
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