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Hacia el lenguaje lectoescrito. (Parte II)

Algunas actividades metalingüísticas como clasificar, comparar, buscar ejemplos, buscar contraejemplos, identificar rasgos comunes, etc, nos llevan hoy a una nueva concepción de APRENDIZAJE: “pensar juntos”, lo que permite aumentar el vocabulario activo (palabras que usamos al hablar) y el pasivo (palabras que entendemos).

SABERES QUE SE PONEN EN JUEGO
  
La lengua, sustentada por un sistema con normas y uso propio, pone al lenguaje los sonidos, palabras y oraciones que luego serán su objeto de estudio.
 
Esto lleva a la puesta en marcha de determinadas actividades metalingüísticas: gramática, normativa y textos que permitirán establecer el verdadero sistema de comunicación.-
 
Así entonces, la REFLEXION de la lengua tiene por objeto la comprensión y producción de textos orales y escritos.-
 
Algunas actividades metalingüísticas como clasificar, comparar, buscar ejemplos, buscar contraejemplos, identificar rasgos comunes, etc, nos llevan hoy a una nueva concepción de
 
APRENDIZAJE: “pensar juntos”, lo que permite aumentar el vocabulario activo (palabras que usamos al hablar) y el pasivo (palabras que entendemos).
 
Es función de la escuela actual enseñar palabras en su forma fónica, su significado y su ortografía.- El uso continuo y graduado de sinónimos, antónimos, hiperónimos, hipónimos , cohipónimos y palabras derivadas, debe ser incluido en textos orales y escritos.
 
Actualmente se trabaja con “constelación de palabras”. También llamado “campo asociativo” por algunos autores.

 

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