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Metodologia (parte II) - Lenguaje de señas entre niños sordos de padres sordos y oyentes

4.3. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Aquí tenemos los resultados de las pruebas. Del número 1 al 7 se encuentran los sordos con padres oyentes y del número 8 al 12 se encuentran los sordos con padres sordos.

Respuesta12345678910
1ebedabaede
2eebadebadb
3ebe--ebabe
4ebebabdabe
5ebedabcaca
6cbed--aabd
7eba-bbdcdd
8ebdaaecabc
9ebcaabcaba
10bbbcaabbda
11bbbd--baee
12eabdabcabb


A continuación mostraremos el cuadro de aciertos y de errores entre los niños entrevistados. Del 1 al 7 se encuentran los niños sordos con padres oyentes y del número 8 al 12 se encuentran los niños sordos con padres sordos.
Respuesta12345678910
11111100000
21000010100
31110010110
41110100110
50111100101
61111001110
71100000000
81100110110
91100101111
100100101001
110101000100
121001101110

4.4. TABLAS DE ANALISIS

En estos cuadros mostraremos los cuadros resultantes del análisis. Estos son cuatro y los explicaremos a continuación.

Tabla N.° 1 Clasificación de alumnos según origen
ORIGENN.° DE NIÑOS% DE NIÑOS
Hijos de sordos5
Hijos de oyentes7
Total12

En la Tabla Nº 1 se presenta la distribución de la muestra, siendo el 42% niños sordos de padres sordos y el 58% restante niños sordos de padres oyentes.

Tabla N.° 2 Medidas descriptivas para el puntaje obtenido en la prueba de comprensión del lenguaje se señas

MedidasHijos de SordosHijos de Oyentes
Número de casos
Media Aritmética
Mediana
Desviación estándar
Minimo
Cuartil  1
Cuartil 2
Máximo
Rango intercuartílico
Rango

5
5.20
6
2.05
3
3
3
7
4
4

7
4.71
5
1.80
2
7
6
7
3
5


En la Tabla Nº 2, se muestran las principales medidas descriptivas para el puntaje obtenido en la prueba de Comprensión de Lenguaje de Señas, observamos que los niños de padres sordos tiene mayor rendimiento promedio que los niños de padres oyentes; pero el rendimiento es más homogéneo en niños de padres oyentes por que la desviación estándar del segundo grupo es menor que la del primer grupo.

En cuanto al cuartil 1, esto es el 25% de niños con puntajes más bajos tanto del grupo de niños de padres sordos como el de oyentes son iguales a 3; es decir tienen igual rendimiento máximo el 25% de niños con puntajes más bajos.

Respecto al cuartil 3, esto es el 25% de niños con puntajes más altos del grupo de niños de padres sordos tienen puntaje mínimo igual a 7 y para el grupo de niños de padres oyentes es de 6; evidenciando que tienen mejor rendimiento los niños de padres sordos.

Tabla N.° 3 Prueba para evaluar la normalidad de los puntajes
Grupo (g.l) K.S. p. VALUE
HIJOS DE SORDOS (5)HIJOS DE OYENTES (7) 0.2580.1910.2000.200


En la Tabla Nº 3, se muestran los resultados de la prueba de la normalidad de los puntajes obtenidos para cada grupo, siendo la hipótesis nula que cada muestra independiente se ha extraído de poblaciones con distribución normal; como se observa en esta tabla, al 5% de nivel de significación no se rechaza esta hipótesis. Concluyéndose que las muestras aleatorias independientes provienen de poblaciones normales, resultado que permite hacer la prueba para la igualdad de promedio de los puntajes para los dos grupos.

Tabla N.° 4 Prueba para la igualdad de promedios poblacionales
Prueba de LevenePrueba T para dos Poblaciones
Fp_VALUETg.l.p_VALUE
0.4380.5230.436100.672


En la Tabla Nº 4, previamente se verifica si ambos grupos tienen las mismas varianzas poblacionales, por ello previamente se realiza prueba de Levene. Al 5% de nivel de significación no se rechaza el supuesto de igualdad de varianzas. A continuación la prueba de hipótesis para la igualdad de promedios poblacionales de los puntajes de la prueba de conocimiento de Lenguaje de Señas; las hipótesis estadísticas son:

H0 : µ1 = µ2
H1: µ1 > µ2

Bajo la hipótesis alternativa se propone que el rendimiento promedio de niños de padres sordos es mayor que el rendimiento promedio de niños de padres oyentes. De los resultados de la tabla nº 4, el valor de la estadística es igual a 4.36 con p-vale igual a 0.672 lo cual es mayor del nivel de significación por tanto no se rechaza la hipótesis nula. Esto es ante la evidencia de la muestra y al 5% de nivel de significación no se rechaza hipótesis nula.

LA RAZÓN POR LA CUAL NO SE RECHAZA LA HIPÓTESIS NULA ES EL TAMAÑO DE LA MUESTRA. ESTO OCURRE PORQUE SE CONSIDERA A LA POBLACIÓN COMO PEQUEÑA, ESTO ES DIFÍCIL DE DETERMINAR PUESTO QUE EN EL PERÚ NO SE TIENEN ESTADÍSTICAS DE PERSONAS POR EDAD, POR SU TIPO DE PADRES, MÉTODOS Y PROGRAMAS UTILIZADOS DE ACUERDO AL TIPO DE ESCUELA A LAS QUE ASISTEN, GRADO DE ESCOLARIDAD Y EDAD DE APARICIÓN DE LA SORDERA.
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