Espacio Logopedico
Orientación
Comorbilidad en el TDAH (parte III)
Es necesario que las personas que trabajamos con estos niños, seamos conscientes de la importancia de un diagnóstico temprano, ya que, por ejemplo, la inseguridad y baja autoestima propia de estos niños (y que son síntomas asociados, no comórbidos), pueden desembocar en un trastorno de ansiedad (pasando a ser un trastorno comórbido).
Acerca del Juego y el jugar . . .
Los niños juegan para vivir, y gozan al jugar. Al hacerlo, aprenden a “jugarse”, aunque no lo sepan. Jugar sólo es una abstracción, para quien observa un juego o lo convierte en objeto de estudio, lejano a la realidad de jugarlo.
El aprendizaje de la lectoescritura en el sistema braille
El aprendizaje de la lectoescritura en el sistema Braille requiere que el niño ciego adquiera una motricidad fina adecuada. En la etapa de educación infantil el niño ciego debe adquirir un desarrollo multisensorial que compensa la carencia de visión. El ciego, que depende de sus otros órganos sensoriales para conocer lo que rodea, deben ser estimulado constantemente los otros sentidos (tacto, gusto, olfato, oído), para que explore, busque y conozca su cuerpo a través de sus sentidos
Comorbilidad en el TDAH (parte II)
Es importante saber diferenciar entre síntomas asociados al TDAH o trastornos comórbidos al TDAH. En los primeros, las dificultades van implícitas dentro del trastorno, debido a las propias características del mismo; pero en los segundos (trastornos comórbidos) se hace referencia a un trastorno diferente del TDAH, que, por diferentes causas, puede aparecer simultáneamente con él.
Características del sistema Braille
El primero que concibió la idea de la lectura de puntos en relieve fue un militar francés, Charles Barbier. El método que terminó como el sistema de lectoescritura utilizado por los ciegos fue, en sus inicios, inventado como un código militar para que los soldados pudieran escribir en la obscuridad. Junto el sistema inventó la pizarra y el punzón para la escritura táctil.
Comorbilidad en el TDAH
Que el TDAH es una de las causas más frecuentes de fracaso escolar, no es una noticia nueva. No obstante, hoy en día este trastorno sigue siendo un gran desconocido, quedando sin detectar numerosos casos (especialmente en el ámbito educativo) por desconocimiento de los síntomas e implicaciones que conlleva. Profundizar en la comorbilidad de este trastorno y ofrecer un diagnóstico precoz favorecen muy positivamente la evolución en su tratamiento.
El síndrome de Old Hag (Parte III) Tratamiento
El afectado debe recordar que el tener un ambiente libre de estrés puede reducir la probabilidad de tener un episodio. Es beneficioso en sus partes cuando se evitan tomar estimulantes antes de dormir.
Los Límites: ¿se enseñan?
Desde nuestra experiencia como docentes, sea cual fuera la función que uno desempeñe hemos vivido la “puesta de límites como un conflicto cognitivo y emocional.
Mitos y realidades científicas de los trastornos pragmáticos semánticos. (Parte X)
Es posible que un niño tenga un CAPD y una pérdida de audición. Afortunadamente, la mayoría de aquéllos examinados para pruebas de audición central, tienen capacidad auditiva normal (es decir, sensorial).
El síndrome de Old Hag (Parte II)
La causa principal para el síndrome de vieja bruja se encuentra todavía en el proceso de investigación. No ha habido ninguna explicación exacta del fenómeno. Se ha propuesto que la afectación del sueño REM es una de las causas. Las encuestas de acuerdo con muchos países señalaron que la parálisis del sueño es de alguna manera un fenómeno experimentado por los individuos ni una sola vez en su vida.
G R A T I S
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