Espacio Logopedico
Espacio interdisciplinario
Ocupción y significado: aportes a la terapia ocupacional desde un modelo constructivista. (Parte I)
Todas las disciplinas se encuentran ante la necesidad de cuestionarse sobre la relación entre los marcos teóricos que van generando y las prácticas concretas con que intervienen, de reconocer la existencia de tramas interdisciplinares que las sustentan. La presente propuesta invita a reflexionar acerca del entramado constructivista y explorar sus posibles aportes a TO.
Perfil del profesorado. (Parte IX)
El ordenador nos puede ofertar memoria, presentación, dialogo, capacidad de manipulación, análisis, calculo e investigación, y la utilización de toda clase de equipos periféricos de entrada, salida y almacenamiento de informaciones. Pero la riqueza y originalidad de los medios informáticos no deben deslumbrarnos y hacernos olvidar medios auxiliares más modestos, o sea, instrumentos audiovisuales como el proyector de diapositivas y el magnetófono o incluso "la tiza".
Perfil del profesorado. (Parte VI)
Es muy importante enseñarles a tener un juicio crítico sobre los medios de comunicación y las T.I.C. y para eso no hay otro camino que su plena integración en el ámbito de la educación.
Perfil del profesorado. (Parte I)
¿Cómo dar respuesta a todos ellos?. Simplemente. Creo que es “casi” imposible, en la medida en que es “casi” seguro que habrá demandas que se contrapongan unas a otras. La cuestión se podría plantear como un problema aritmético; cuando tengamos todos los factores que componen las diferentes expectativas podemos hallar el “mínimo común múltiplo” de todas ellas o podemos intentar consensuar el “Máximo Común Divisor”.
Trabajo transdisciplinario. (Parte I)
La tarea emprendida en este trabajo contempla la identificación de los profesionales como miembros pertenecientes e integrantesactivos en cada nivel del trabajo conjunto en la re- habilitación socio- funcional del niño sordo, como así también en la elaboración de unmaterial de apoyo para la formación de futuros grupos de trabajo.
Autismo, Actividades Físicas y Deporte. (Parte V)
Las actividades deportivas bien dirigidas están estructuradas para acoplarse a cualquier requerimiento y se utiliza como complemento para cualquier método de modificación conductual, de enseñanza de normas, fisioterapia y rehabilitación física, mejoramiento sensomotriz y sensorial etc.
Autismo, Actividades Físicas y Deporte. (Parte I)
La actividad física y la nutrición van de la mano totalmente una sin otra no podrían manejarse adecuadamente de manera independiente sino todo lo contrario, la unión y trabajo conjunto es lo correcto siguiendo los parámetros nutricionales y físicos convenientes a las necesidades particulares de cada persona.
Los gritos de un infante. La preservación de lo simbólico en la clínica hospitalaria. (Parte I)
La finalidad de este trabajo es la de dar cuenta de lo que el cuerpo de un niño oncológico habla, ya sea con gritos, o de lo que con su voz nos habla, y de la construcción una red simbólica que le permita transitar aun a pesar de lo terrible que es la llegada imperante de una enfermedad, es dar un significado a su dolor físico y psíquico, así como brindar un acompañamiento en una etapa crítica de su tratamiento médico.
¿Es la expresión corporal una alternativa para desarrollar habilidades comunicativas? (Parte I)
La estimulación del desarrollo de habilidades comunicativas a través de las técnicas de Expresión Corporal, tiene lugar precisamente porque esta última constituye en sí misma un lenguaje y una vía para la interiorización y exteriorización de sensaciones, emociones, sentimientos y pensamientos en el individuo, que tiene entre sus ventajas englobar la sensibilización y concientización de nosotros mismos para, entre otras cosas, satisfacer nuestras necesidades de expresar, comunicar, crear, compartir e interactuar con el o los otros en la sociedad en que vivimos.
La enseñanza de las operaciones aritméticas: Aspectos fundamentales a priorizar (Parte I)
Se intentará esbozar algunas propuestas didácticas afines con los procesos mediante los cuales el sujeto conceptualiza y utiliza como instrumento las operaciones aritméticas, así como se delineará una definición del propio objeto.
G R A T I S
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