Espacio Logopedico
Espacio interdisciplinario
Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH/ADHS) desde un enfoque pedagógico.(Parte VI)
Respecto a la farmacocinética de los medicamentos psicoestimulantes, vale decir, el comportamiento que estos tienen dentro del organismo, se puede decir que su efecto dependerá del tipo o modalidad en la que el fármaco sea expendido, ya que en el caso del metilfenidato existen dos tipos, uno simple y otro de acción prolongada, por eso es fundamental el conocimiento por parte del docente o educador/a sobre el tipo de fármaco que consume el/la niño/a.
El Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH/ADHS) desde un enfoque pedagógico.(Parte I)
“El TDAH es un trastorno de origen neurobiológico que se define por tres características bien definidas, estas son: hiperactividad, impulsividad e inatención, las cuales pueden presentarse solas o combinadas de acuerdo al caso”.
Impacto de un proyecto comunitario de estimulación temprana en el desarrollo de niños de la Habana Vieja. (Parte V)
Los factores de riesgo más representadas fue el insulto perinatal y dentro del mismo, la hipoxia. Fue significativa y novedosa la estimulación en hogar y la evolución favorable correspondió con el bajo peso mayor de 1500gr, el mayor tiempo de permanencia en el programa, los normopesos y la lactancia materna exclusiva influyó en la evolución superada.
Impacto de un proyecto comunitario de estimulación temprana en el desarrollo de niños de la Habana Vieja. (Parte I)
Evaluar un Proyecto Comunitario de Estimulación Temprana, describir los factores de riesgo biopsicosociales asociados al neurodesarrollo, relacionar la evolución con factores de riesgo y conocer la evolución de los pacientes en el proyecto.
El aprendizaje de los conceptos en escolares con dificultades en el aprendizaje. (Parte IV)
. No todos los sujetos mantienen las mismas características ante las mismas vivencias, de ahí el carácter peculiar e individual, por lo que estas se manifiestan de forma diferente en determinadas situaciones.
El aprendizaje de los conceptos en escolares con dificultades en el aprendizaje. (Parte I)
La necesidad de profundizar en este aspecto del proceso enseñanza aprendizaje se fundamenta por la carencia de vivencias que poseen la mayoría de los escolares con dificultades en el aprendizaje, lo que frena en gran medida la adquisición de nuevos conceptos y establecer relaciones de significado entre estos.
Ocio, tiempo libre y relaciones sociales en las personas con Síndrome de Asperger. (Parte I)
El ocio puede constituir una potente herramienta mediante la que proporcionar a las personas con Síndrome de Asperger un mayor número de oportunidades para desarrollar aprendizajes sociales y conductas sociales adecuadas.
La lingüística critica latinoamericana. (Parte IV)
Muchos de nuestros niños, adolescentes, jóvenes y hasta adultos con quienes hemos entrelazados vínculos de común-(unión) comunicativa mediante diálogos en situaciones formales o informales de comunicación han gestado como productos comunicativos (textos orales, escritos, audiovisuales) desde su subjetividad ideológica, experiencias de vida, contexto socio-histórico-político, condiciones de vida, etc.
La lingüística critica latinoamericana. (Parte I)
Una vez que fui indagando aspectos asociados a su entorno específico comprendí que ese “déficit lingüístico”, que muchas veces categoriza un grupo social (representado en este caso por una institución pública o privada o medio masivo de comunicación), obedece a una serie de normativas convencionalizadas por ese grupo dominante que los demás deben acatar de manera silenciosa y sin cuestionamientos, por que sino son la resultante de ser activos enemigos transgresores al sistema.
Mapas mentales y lectoescritura. Aplicaciones. (parte I)
La escritura es algo vivo, en constante transformación. El alumno comienza a escribir con el deseo de expresarse de forma gratificante, pero muchas veces las ideas aparecen en su mente de forma desordenada y sin la fluidez deseada. Se distrae, y le cuesta construir expresiones coherentes y pormenorizadas de su pensamiento.
G R A T I S
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