Espacio Logopedico
Espacio interdisciplinario
Experiencia educativa: Niñez y biodiversidad en los Andes del Perú. (Primera Parte)
La cultura y la agricultura se hermanan en riqueza y diversidad, y son los soportes económicos, productivos y sociales básicos de la vida en las comunidades de las zonas altoandinas del Perú. Pero nos encontramos con el principal problema, la escuela, que se encarga de desarraigar a los niños de su cultura y su lengua, enfatizando su enseñanza en el: “tienes que aprender a leer y escribir, si quieres progresar y sino te quedaras rascando la tierra como tu padre”
El Trastorno del déficit Atencional, ante la Diversidad. (Parte I)
El docente debe dar respuesta a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje con una atención más individualizada, con sistemas de detección y tratamiento de las particularidades de cada alumno y alumna, deberá emplear metodologías para una atención más eficaz de la diversidad. Sin lugar a duda contamos con grandes carencias y limitantes, empero, el maestro deberá ingeniárselas y buscar apoyo de los padres y madres de la familia, de la dirección y de diferentes grupos de profesionales.
Modelos de identidad en el proyecto pedagógico. (Parte 1)
“La interculturalidad es un paradigma que valora de una manera nueva, las diferencias existentes en grupos sociales, que son portadores de diferentes culturas y que conviven en un mismo espacio. El objetivo es la revalorización de la diferencia, intentando superar la desigualdad, para crear las bases de una sociedad respetuosa.”UOC. Asignatura Interculturalitat i educación. El nou valor de la diferència.
Propuesta para la ejecución de una política educativa que permite enfrentar un problema de carácter intercultural en el sistema escolar chileno. (I parte)
En teoría se parte del principio de la igualdad de derechos y el respeto a la diversidad, para lograr construir una sociedad abierta, más justa y más humana.
El juego en psicopedagogía (parte 1)
¿Cuál es la relación del juego con la psicopedagogía? ¿De qué tipo de juego hablamos en psicopedagogía? ¿En qué áreas el juego forma parte y en cuáles no? ¿Cuál es la función del psicopedagogo frente al juego?
Psicomotricidad Vivenciada. (Parte 1)
La siguiente investigación propone una detallada secuencia de desarrollo psicomotriz en una nueva corriente denominada “psicomotricidad vivenciada”, propuesta por especialistas sudamericanos como Marcelo Valdés entre otros. Ambientada en la realidad rural chilena; ésta además desarrolla un cuadro teórico - temático que aborda la historia y evolución de ésta corriente post - modernista de la psicomotricidad. Propone variadas formas de registro y evaluación de datos los cuales logran percibir aspectos fundamentales del desarrollo del niño en su vivencia diaria y desenvolvimiento del desarrollo escolar integral.
La musicoterapia en los gerontes: una alternativa de salud.
El siguiente trabajo constituye el primer esfuerzo orientado a la aplicación de técnicas musicoterapéuticas para contribuir a la salud física y mental de las personas de la tercera edad en Cuba. Se describen las diferentes técnicas, música e instrumentos utilizados en un total de 71 personas de entre 60 y 87 años, en un tratamiento de nueve meses con una frecuencia semanal y que culminó con una mejorías tanto de sus problemas de comunicación como de estados anímicos, entre otros logros.
Reflexiones y abordaje terapéutico desde la Psicomotricidad
El cuerpo del niño hiperkinético o con déficit atencional carece de palabras, hace discurso con su accionar y en particular hace hablar a los otros. El Dr. Bergès nos orienta al decir que, en verdad, hace pasar por el cuerpo porque no pudo hacer pasar por la palabra, pasa al acto porque está privado de palabra. Se trata de los avatares de la inscripción del lenguaje en el cuerpo.
G R A T I S
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