Espacio Logopedico
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Alternativas metodológicas para el trabajo con la Producción Textual en la preparación de los docentes en ejercicio de la Educación Primaria. (Parte IV)
En esta etapa debe animarse a los estudiantes a que expresen cuánto tienen que decir. Se leerá el texto tantas veces como sea necesario y se analizará atendiendo a lo que trata de comunicar. El docente puede apoyarse en alguna guía donde se incluyan los aspectos más importantes que deben estar logrados en el trabajo.
Alternativas metodológicas para el trabajo con la Producción Textual en la preparación de los docentes en ejercicio de la Educación Primaria.
El trabajo metodológico es el sistema de actividades que de forma permanente y sistemática se diseña y ejecuta para la preparación de los docentes de forma individual y colectiva, el artículo recoge pasos metodológicos para trabajar en las preparaciones metodológicas, colectivos de ciclo, en las preparaciones de asignaturas, para llevar acabo de una forma práctica y detallada, diferentes acciones que deben desarrollar los jefes de ciclos con los maestros en ejercicios para resolver los problemas que se presentan en la práctica educativa con la producción textual.
Identidad lingüística y representaciones de la quichua en los hablantes de Salavina – Santiago del Estero. (Parte I)
Trabajo de campo consistió en relevar de forma honesta las opiniones que los quichua hablantes de la localidad de Salavina y zonas aledañas poseen respecto de la lengua que los precede desde siglos pasados y que hasta hoy perdura a través del tiempo en su transmisión oral, de generación en generación, sin mayores requerimientos de la escritura para su mantenimiento o conservación.
Antecedentes bibliográficos del Marco de Referencia de la Discapacidad Cognitiva de Claudia Allen (MRDC)
Quiero destacar que este marco de referencia, contempla en primera instancia la evaluación de la discapacidad, el encuadre del nivel cognitivo correspondiente en el cual se encuentra el paciente, las actividades que debe realizar, los cuidados que el profesional debe tener antes y durante la realización de estas actividades que se lleva a cabo, la cantidad de horas de cuidado que requiere el paciente de acuerdo a cada nivel cognitivo, entre otras virtudes.
Construyendo una escuela inclusiva con niños/as con patología del lenguaje y habla
Las escuelas inclusivas tienen como objetivo valorar y acoger a cada alumno por ser quien es, sin ningún tipo de discriminación por razón de procedencia, sexo, raza, nivel social, sobredotación o discapacidad, en el marco de respeto a los derechos humanos fundamentales.
Etnografía y lenguaje (Parte I)
Más que de aprendizaje del lenguaje debe hablarse de puesta en marcha de la función lingüística, y esta puesta en marcha implica una estructuración a distintos niveles: estructuración del lenguaje (en cuanto a gramática y lengua), comunicación de esta estructura por el niño, y normatizar de este proceso a través de una relación de autoridad.
Trastornos de la comunicación social en niños de edad escolar. (Parte I)
La Evaluación clínica y culturalmente apropiada debe examinar las variaciones en las normas y distinguir estas variaciones de un trastorno. la Codificación para los trastornos de comunicación social puede ser complicado. Para orientación, consulte el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, quinta edición (DSM-5; American Psychiatric Association, 2013)
Estudio de percepcion de ruido mediante una encuesta a la población general
Entre los meses de mayo y junio se pretende realizar un estudio acerca de la percepción de ruido en la población en general a través de la aplicación de una encuesta que está dividida en dos partes. Para el desarrollo de este proyecto se utilizó la metodología de investigación correlacional porque mide el grado de dirección que guarda relación entre dos variables.
Anamnesis o historia clínica audiológica para adultos y niños. (Parte I)
Un punto de mucha importancia en el abordaje de una evaluación audiológica es la anamnesis o historia de caso; ésta provee información necesaria acerca de la naturaleza de la pérdida auditiva, si es unilateral o bilateral, si es aguda o crónica, y determina la evolución del problema. Toda esta información es importante porque ayuda al audiólogo en la formulación de las estrategias de evaluación clínica.
Inteligencias múltiples: De la teoría a la práctica. (Parte IV)
Gardner se dio cuenta de que las personas están acostumbradas a escuchar expresiones como: -no es muy inteligente, pero tiene una maravillosa aptitud para la música- , pero para él en realidad son. -Estoy inteligencias siendo un tanto provocativo intencionalmente.
G R A T I S
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