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Alternativas metodológicas para el trabajo con la Producción Textual en la preparación de los docentes en ejercicio de la Educación Primaria. (Parte IV)
En esta etapa debe animarse a los estudiantes a que expresen cuánto tienen que decir. Se leerá el texto tantas veces como sea necesario y se analizará atendiendo a lo que trata de comunicar. El docente puede apoyarse en alguna guía donde se incluyan los aspectos más importantes que deben estar logrados en el trabajo.
Orientaciones Metodológicas para la etapa de Textualización.
En esta etapa debe animarse a los estudiantes a que expresen cuánto tienen que decir, sin preocuparse exageradamente por la forma, pues utilizar borradores Se recomienda que este proceso se lleve a cabo en la escuela, en presencia del maestro, para garantizar que el alumno trabaje de forma independiente. Pero con el apoyo del docente si fuera necesario.
Es el momento describir y corregir errores. Se leerá el texto tantas veces como sea necesario y se analizará atendiendo a lo que trata de comunicar; La relación del contenido de cada párrafo: ideas principales y secundarias de cada uno. Debe insistirse en que cada párrafo se refiere a una idea, que este puede estar constituido por una o más oraciones que se separa del otro párrafo por un punto y aparte, un ejercicio útil puede ser tratar de titular cada párrafo, teniendo en cuenta qué dice, su idea fundamental, claridad de las ideas que se expresan, secuencia de los hechos, tiempo del discurso, si se producen cambios abruptos del narrador, Calidad de las expresiones, vocabulario: variedad, precisión, posibles repeticiones.
Estructura de las oraciones: sujeto, predicado, forma verbal, concordancia. En esta etapa puede intercambiarse el trabajo con otro estudiante para ver si hay algún aspecto del contenido que cueste trabajo entender, si algún detalle no gusta, si alguna idea podría expresarse de otra forma.
2. Orientaciones Metodológicas para la etapa de de corrección
El docente puede apoyarse en alguna guía donde se incluyan los aspectos más importantes que deben estar logrados en el trabajo. Por ejemplo:
¿Es correcta la presentación: margen, sangría, limpieza, letra?
¿Has logrado una extensión adecuada?
¿Todas las ideas que escribiste se relacionan con el tema general?
¿Es correcto el orden que has dado a esas ideas?
¿Están bien expresadas las ideas? ¿Concuerdan sujeto y verbo, sustantivos y adjetivos?
¿Búscate un título adecuado a tu trabajo?
¿Usaste las comas necesarias, los puntos al final de oraciones y de párrafos y al final del escrito?
¿Has utilizado signos de interrogación en las preguntas y de admiración en las exclamaciones?
¿Has usado mayúsculas al inicio de tu escrito, después de cada punto y en los nombres propios?
¿Consultases el diccionario o tu maestra en las palabras que te ofrecieron dudas?
G R A T I S
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