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Juzgar la normalidad, no la anormalidad. Políticas y falta de políticas en relación a las diferencias en educación. (parte VIII)

Quisiera dejar apenas para un análisis posterior algunas preguntas acerca de los cambios educativos, de cuyas respuestas posibles, podrá ser pensada o tal vez reinventada una política y una pedagogía para las diferencias.
Carlos Skliar | 15/12/2005
8. Algunas preguntas para una nuevo pensamiento político en torno de las diferencias.
Quisiera dejar apenas para un análisis posterior algunas preguntas acerca de los cambios educativos, de cuyas respuestas posibles, podrá ser pensada o tal vez reinventada una política y una pedagogía para las diferencias. Esas preguntas serían:

- ¿Se trata de una preocupación, una responsabilidad, una ética o de una descarnada e descarada obsesión por el otro?

- ¿Es una respuesta a una pregunta que es nuestra acerca del otro, o una pregunta que es del otro?

- ¿La formación consiste en hablar del otro o hablar de la perturbación que el otro crea en mí?

- ¿Es una pregunta acerca del futuro (qué haremos con ellos) o tres preguntas acerca del pasado (que hemos hecho con las diferencias, que han hecho las diferencias en mi, que han hecho las diferencias por ellas mismas)?

- ¿Se trata de una pedagogía para explicar al otro o para conversar con el otro?

- ¿La entrada del otro es diferencia, diferenciación, diferencialismo, entrada de los diferentes?

- ¿La reforma como experiencia del especialista o desconstrucción a partir de la expriencia de ser otro?
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