Espacio Logopedico
Tema de la quincena
Estudio de caso: dislexia fonológica y disgrafía mixta.
En el enfoque psicogenético, se considera al niño, como constructor de su propio aprendizaje y al lenguaje, como un instrumento social, con su aspecto físico y convencional (las letras) y con el valor cultural que se descubre mediante el uso que se hace del mismo.
Construcción sintáctica en castellano escrito a partir de pictogramas del Sistema SPC en niños sordos.
¿Cómo pueden los niños sordos mejorar la estructuración sintáctica a partir del uso de pictogramas del sistema SPC. y ayudas técnicas para la comunicación? Se aplicó en tres fases y se concluyó que los pictogramas favorecen la memoria visual en la ordenación de frases, sirven para trabajar conceptos de secuencia, por ello se deben usar solo como apoyo para no caer en la mecanización del castellano escrito por parte de los niños sordos; ya que tienden solo a memorizar la frase que se les enseña y no lo ponen en práctica con otros ejemplos.
Técnicas de modificación de conducta en la infancia.(IV) Conceptualización teórica y marco de tratamiento
El tratamiento psicoterapéutico del caso fue abordado desde el paradigma de condicionamiento operante (CO), cuyo más destacado exponente es el psicólogo norteamericano B.F. Skinner (1904-1990).
Estimulación de estructuras espacio-temporales en niños ciegos mediante la interacción con ambientes virtuales basados en sonido especializado.
Diversos estudios indican que es posible estimular el desarrollo y uso de estructuras espaciales de aprendices ciegos a través del uso de la interacción con mundos virtuales provistos de interfaces de audio. La mayoría de estos estudios son de carácter inicial con mayor énfasis en el desarrollo de aplicaciones computacionales que en el diseño de software centrado en el aprendiz ciego, con pruebas permanentes de usabilidad que permitan modelar entornos virtuales que se ajusten a las necesidades, intereses y modelos mentales de estos niños.
Dificultades en el aprendizaje del lenguaje escrito.Propuesta de abordaje logopédico en el aula.
Cuando se estudia el caso de un niño que presenta necesidades educativas especiales, se debe poner énfasis en los postulados que sigue el niño/a, en sus producciones e interpretación, conocer que hipótesis, conocimientos y estrategias utiliza para superar los conflictos que se le presentan y para arribar a la información que requiere para solucionar los mismos.
Desarrollo de la comunicación y el origen de las representaciones
Se ha dicho con justicia: “es imposible no comunicar”. Intención e impostergables de los seres vivos. El punto de partida y el punto de llegada del acto comunicativo parece no tener nada de lingüístico. Sin embargo implican organizaciones categoriales, verdaderas abstracciones, conceptos. No lexicalizables, claro está.
Defectos en el aprendizaje de la lectoescrita.Dislexia y educación especial (parte III)
Los padres y educadores o todos los profesionales que operan con diagnostico y intervención sicolinguisticas deben estar atenta a la edad de adquisición lingüística.
Los cambios, substituciones y omisiones de fonemas en la habla o en la escrita, reflecten deficiencias en el aprendizaje lectoescritor
G R A T I S
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