Qué es la programación neurolingüística

La Programación Neurolingüística surge gracias a las investigaciones de dos jóvenes estadounidenses: Richard Bandler (informático) y John Grinder (psicólogo y lingüista), quienes querían indagar por qué los tratamientos de los tres terapeutas de gran éxito en Estados Unidos (Virginia Satir, Eric Erickson y Fritz Perls) alcanzaban mayor eficacia que el de sus colegas.

Reflexiones y abordaje terapéutico desde la Psicomotricidad (Parte III)

Los psicomotricistas sabemos a partir de las consultas que recibimos, que cuando el movimiento se presenta suelto o desbordante y la atención perdida o dispersa, algo de esa captura -real, simbólica e imaginaria- del cuerpo por la mirada7 no se ha realizado y que el niño tiene a su vez una vivencia muy desorganizada de su cuerpo.

Mapa conceptual sobre respuestas curriculares y organizativas en la atención a la diversidad.

Las respuestas curriculares requieren de una toma de decisiones, que implican valorar las interconexiones, proponer medidas y estrategias de carácter curricular y organizativo en cada Centro Educativo, que atienda la pluralidad de demandas, inquietudes, del alumnado. Ésta actuación deberá ser coherente y unitaria, en todo el equipo profesional y deberá tener presente todo el proceso, desde la información, la prevención, la intervención, la evaluación y el seguimiento de las necesidades del escolar.

Trastorno de la comunicación.El trastorno autístico.

Si bien la alteración en el lenguaje de los niños autistas, ya fue identificada en las descripciones iniciales de Kanner, ha existido un amplio debate sobre su significado. El motivo más frecuente de consulta de un niño autista es el retraso en la adquisición del lenguaje.

Criterios de Calidad para el Desarrollo de Criterios de Calidad para el Desarrollo de Programas de Implantes Cocleares.(Parte II)

La definición de criterios de calidad, como en otros programas hospitalarios, se fundamenta en la descripción precisa del procedimiento terapéutico. En los diagramas de flujo que proponemos como primera aproximación, se establecen las decisiones y procedimientos más relevantes. Definimos el procedimiento diferenciando aspectos hospitalarios y extra-hospitalarios.

Criterios de Calidad para el Desarrollo de Programas de Implantes Cocleares. Críticas al Informe CEAF sobre IC (Parte I)

Compartimos la preocupación planteada actualmente de que es preciso revisar la definición de los programas de Implante Coclear (IC) y asegurar la calidad y oportunidad de sus procedimientos. En el momento actual de desarrollo sanitario, los programas asistenciales hospitalarios deben someterse a un control consensuado que acredite de forma continuada el cumplimiento de una serie de criterios de calidad previamente establecidos.

Problemas de aprendizaje.Información para padres y maestros.

Los padres de los niños que tienen problemas escolares se sienten extremadamente preocupados y desilusionados. Los médicos, terapeutas y maestros saben que hay muchas causas para los fracasos académicos y que una de las más comunes son los trastornos del aprendizaje. Un niño con un problema en el aprendizaje es por lo general muy inteligente, que trata de seguir las instrucciones, de concentrarse y de tener buen comportamiento en la casa y la escuela. Sin embargo, no domina las tareas escolares y comienza a rezagarse.

Consideraciones sobre el trastorno por Déficit de Atención. (Parte I)

La inteligencia es quizás el atributo mas maravilloso de la condición humana, su utilización ha permitido a la humanidad alcanzar logros que parecían imposibles. Para ello su máximo aprovechamiento es fundamental. Para que un niño, alcance un buen desarrollo intelectual, no se trata sólo de ser inteligente sino poder aprovechar esas capacidad que, en el caso de que no se utilice correctamente, se mantiene como una mera potencialidad.

¿Primero está el lenguaje o el pensamiento?. Lenguaje y pensamiento. (parte III)