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Programa de inclusión deportiva con necesidades educativas especiales (Parte II)

El mayor problema que se ha planteado hasta la fecha en el área de la preparación física y deportiva es la falta de profesionales especializados en los Trastornos de conducta que caracterizan a los niños TGD. ¡Nuestro reto era enseñar a los alumnos a obedecer y seguir su rutina deportiva para que  trabajasen y progresasen en las sesiones de EF, sin dejar de atender y de hacer progresar el resto del grupo!

Ana Luisa Molina | 15/11/2015

OBJETIVOS

El mayor problema que se ha planteado hasta la fecha en el área de la preparación física y deportiva es la falta de profesionales especializados en los Trastornos de conducta que caracterizan a los niños TGD. Debemos señalar que en cuanto a la colaboración especialmente de los profesores, terapeutas y dirección del Centro Amanecer todos los componentes del grupo de trabajo compartíamos una actitud positiva ante la integración; sin embargo, no dejaba de inquietarnos que los alumnos acostumbrados a técnicas especiales para la modificación de conducta, no pudieran desenvolverse adecuadamente en un ambiente donde no existieran recursos para dirigirlos o reorientarlos, teniendo que buscar ellos mismos los instrumentos emocionales y psicológicos para controlar aquellas conductas que no les permitan seguir órdenes y no desordenar la clase. ¡Nuestro reto era enseñar a los alumnos a obedecer y seguir su rutina deportiva para que  trabajasen y progresasen en las sesiones de EF, sin dejar de atender y de hacer progresar el resto del grupo!

 

Los siguientes pasos tuvieron que seguirse para iniciar el desarrollo de los programas:

 

 

A.           Establecer los grupos de niños y los grados  discapacidad psíquica y motora

Consideramos necesario un diagnóstico inicial. Se realizó a través del perfil psicomotor, médico y conductual.

-              Se desarrolló una ficha de autorización a los padres con las especificaciones de diagnóstico, información general y contraindicaciones médicas

-              El doctor ALBERTO TUTAYA de especialidad pediatría se encargó de la elaboración d las fichas médicas individuales.

 

 

GRUPOS DE TRABAJO:

-              Niños con severos  trastornos se conducta y falta de imitación: GRUPO 1 

o             Acondicionamiento físico individual con apoyo GRUPO 2

o             Acondicionamiento físico grupal con apoyo GRUPO 3

-              Niños con trastornos moderados  de conducta y con disposición para el aprendizaje que requieran apoyo GRUPO 4

-              Niños con trastornos leves de conducta con facilidad de seguimiento grupal de rutinas. GRUPO 5

Es necesario anotar que los niños deberán ir incluyéndose dentro los grupos mas avanzados hasta poder integrarse a los programas deportivos.

 

 

B.            Establecimiento de rutinas

Se proponen actividades teniendo en cuenta las siguientes consideraciones:

                                - Desarrollar rutinas que le posibiliten conocer y adoptar una adecuada postura y conocimiento corporal  y ejercitarlo y probar sus capacidades de acción.

 

                                - Desarrollar rutinas adecuadas a sus características, atendiendo a sus capacidades y a sus límites; establecimiento de rutinas y juegos competitivos fomentando el éxito en las mismas, de manera que los alumnos adquieran una imagen favorable de si mismo, que le otorgue confianza en sus propias posibilidades.

 

                                - Proponer rutinas y juegos adaptados que vayan modificándose y adecuándose con el fin de incluir mediante ellos reglas y normas deportivas

 

                                - Proponer actividades cooperativas que promuevan el establecimiento de relaciones sociales e interpersonales

 

                                - Organización del espacio para respetar ritmos individuales de desarrollo.

 

 

C.  Desarrollo de los Programas

Recopilar información concreta sobre los niños, rutinas y grupos.

 

Toma de decisiones respecto a:

                Las adaptaciones curriculares de acuerdo a las necesidades de cada niño y de cada grupo.

                La programación y método a  utilizar debe ser compatible al trabajo del grupo clase, y con el trabajo y progreso de los niños de acuerdo a sus habilidades

                Desarrollar la  vigilancia respecto a las reglas de seguridad.

                Fomentar y  potenciar  actitudes positivas en el grupo de manera que se estrechen los lazos de camaradería y se establezcan las nociones de trabajo en equipo.

                La prevención y redirección de conductas,  dificultades y conflictos que puedan originar desorden o reacciones desfavorables

                Establecer como propuesta curricular la desarrollada por el Ministerio de educación de cada país en que se establezca el programa

                Organizar y desarrollar el programa para que perdure como materia dentro de la organización curricular del Centro

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