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Revista EspacioLogopedico.com

Época:1

Número:158

Fecha de publicación: Apr 01, 2009

ISSN 2013-0627

Tema de la quincena


Palabra hablada vs palabra signada: ¿mismo valor para el oyente?...¡no escribe, no lee, no trabaja la persona sorda!


La persona sorda a nivel nacional e internacional, tiene como el derecho el pedir oficialización de su lenguaje de señas, y lo toman como una gran importancia social ,sin embargo en las aulas especializadas son consideradas como una metodología y solo se aplican en los casos que los requieran, dado que no garantiza a la persona sorda que va a tener mayor comprensión.

 Preguntas de uso frecuente luego de una laringectomía total. (Parte IV)
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Artículo para profesionales


Intercambios comunicativos en la afasia y en la demencia: un estudio comparativo del uso de las reparaciones conversacionales.


El uso de las reparaciones conversacionales (RC) en población especial ha sido investigado en las últimas décadas. Este término se refiere a los esfuerzos que tanto interlocutores sanos como pacientes utilizan para resolver problemas en la compresión.
 Un estudio discursivo del desarrollo fonológico temprano de la lengua materna. (Parte V)
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Espacio interdisciplinario


Ocio, tiempo libre y relaciones sociales en las personas con Síndrome de Asperger.

este puede constituir una potente herramienta mediante la que proporcionar a las personas con Síndrome de Asperger un mayor número de oportunidades para desarrollar aprendizajes sociales y conductas sociales adecuadas.
 La lingüística critica latinoamericana.
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Orientación


1 Aprendizaje de la lectura y sus problemas en el segundo ciclo de la etapa de educación infantil.
El aprendizaje de la lectura es un conocimiento básico. A lo largo de la exposición de este artículo hago un breve recorrido sobre los procesos que intervienen en su aprendizaje; las dificultades y problemas de la lectura, así como su tratamiento en las aulas de Educación Infantil, donde se valorará la necesidad e importancia de la biblioteca de aula.
 
 Punto de vista del ciego. (Parte IV).
El ciego puede concebir que el espacio puede percibirse a distancia y simultáneamente. Le basta con aprehender una función temporal, que es la instantaneidad. El ciego es capaz de dar cuenta, de reconstruir, imaginar, todo cuanto del espacio nos procura la visión. Esto nos permite vislumbrar cómo el sujeto, no importa si es ciego, está atrapado, capturado en el campo de la visión.
 
 ¿Cómo estimular el lenguaje en el niño de 0-3 años? (Parte IV)
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Detección


 Disglosia mandibular
La disglosia mandibular es el trastorno de la articulación de los fonemas, por alteración de la forma de uno o ambos maxilares. Puede ser de origen congénito, del desarrollo, quirúrgico y traumático.
 
 Desarrollo del niño desde su nacimiento a los dos años.
El desarrollo del niño de las 6 semas a los 18 meses.
 
3 Desarrollo del niño desde su nacimiento a los dos años.
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Actualidad

Un juego interactivo fomenta la inclusión en el aula de menores con discapacidades visuales,
Una sátira desobediente,
La psicología neuroanalítica.
Síndrome confusional,
Profesores de Psicología abordan las reglas que rigen el lenguaje.
Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad,
Las instituciones escolares de Jujuy no están preparadas para realizar una integración autistas.
Las mujeres demoran la atención ante síntomas de ACV: expertos.
Problemas de lenguaje en niños, desórdenes neurológicos.
La importancia del DHA en los niños.
Trastornos en el lenguaje y la lectura que ocasionan problemas de aprendizaje.
Sufrir un daño cerebral leve duplica el riesgo de sufrir epilepsia, según un estudio.
Concienciar a la sociedad, objetivo básico de la Semana del Alumno Ciego.
Personas con parálisis cerebral participarán en programas de hidroterapia e hipoterapia
Los retos en enfermedad de Parkinson también pasan por un control de los síntomas no motores.
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