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Orientación

¿Cómo estimular el lenguaje en el niño de 0-3 años? (Parte I)

Un aspecto fundamental en el desarrollo del ser humano , es el del lenguaje , este es sin duda ,un instrumento decisivo para el desarrollo personal y social de los individuos , así como una poderosa herramienta para la adquisición de los aprendizajes escolares.

Construyendo una escuela inclusiva con niños y niñas con patología del lenguaje y habla

La Tecnología de Asistencia. Herramientas que ayudan a los estudiantes con discapacidad a hacer las cosas más rápidas, fáciles y por sí mismos.

El aprendizaje de la Lecto – escritura. (Parte I)

Desde una perspectiva histórica sabemos que se ha logrado con éxito a través de diferentes métodos, aún en circunstancias menos estimulantes que las que podemos observar para los niños de nuestro tiempo.

Trastorno de la articulación por alteración neurológica (Parte VI) Consecuencias de las alteraciones neurológicas

 Según Puyuelo (2001), los niños disártricos por lo general son poco comunicativos, se aíslan fácilmente, se niegan en ocasiones a participar en las actividades de grupo, se manifiestan indiferentes, apáticos, inseguros, se agotan fácilmente y la atención es muy dispersa. Se detecta un desarrollo insuficiente en los procesos superiores del pensamiento, estrechamente relacionado con el escaso desarrollo de los aspectos esenciales del lenguaje. 

¿Poner límites o limitar?

En una institución escolar hay concepciones y visiones permanentemente en puja por lo que es necesario dialogar en todo momento para llegar a acuerdos acerca de los mensajes que queremos transmitir. “Ser niño supone contar con un adulto… y que el adulto, a su vez, cuente con una respuesta confiable” (Kiel, Laura. “De sin límites a limitados”)

Trastorno de la articulación por alteración neurológica (Parte V) Sialorrea

  Se considera como “sialorrea” un babeo que se produce después de los dos años aproximadamente, edad que corresponde a la aparición de la dentición. Lo podemos definir como “excreción excesiva de saliva por la boca como resultado de un aumento de su producción” , que se produce por diferentes causas. Aunque el babeo sea una conducta corriente y normal en el desarrollo de los niños en los primeros años de vida, su persistencia más allá del segundo año se considera patológico. 

Hoja de ruta, metodología de la Eufonía

Aprender a usar nuestra voz, es como aprender a tocar un instrumento musical, que es muy complejo y difícil, este instrumento está en nuestro interior. Una adecuada propuesta metodológica empieza con un conjunto de actividades y orientaciones encaminadas a eliminar los abusos y vicios vocales, informando a los padres nociones mínimas de higiene vocal.

Danza por la inclusión social, Compañía D y D

La integración dentro de una escuela de danza convencional proporciona un espacio nuevo para la normalización social y favorece la inclusión con compañeros de la Escuela, en diferentes proyectos artístico-educativos. El objetivo de la Compañía no es solo la integración de discapacitados intelectuales sino también conseguir que los miembros de D y D tengan proyección en el mundo de la danza

Trastorno de la articulación por alteración neurológica: Disartria. Implicaciones y consecuencias. (Parte IV)

La respiración en la fonación exige un control excelente de las contracciones cinéticas y posturales de los músculos interesados, y en la primera parte del diafragma. Se entiende que el sujeto con disartria tiene alterado este control. Además, suele ser frecuente una desorganización entre la espiración y el movimiento laríngeo o entre el ataque vocal y la articulación fonética.

Una hoja de ruta. La metodología de la Eufonía

En especial los profesionales con uso especial de la voz, ya que la voz es su herramienta de trabajo, siendo así, deben conocer a profundidad sus características, maneras en las que pueden cuidarla, y signos por los cuales deben consultar a un profesional. 

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