Espacio Logopedico
Orientación
Amamantamiento y trastornos del habla. (Parte I)
La leche materna le brinda al recién nacido la mejor chance para un crecimiento y desarrollo saludable. Reduce el riesgo de contraer enfermedades y hasta le ayudará a controlar el peso del mismo.
Programa de inclusión deportiva con necesidades educativas especiales (Parte VI)
Será necesario evaluar forma de aprendizaje del alumno. Como consecuencia de la diversidad, cada alumno tendrá unas características particulares que harán que alcance su mejor rendimiento en unas determinadas condiciones de enseñanza
Recomendaciones y actividades para las escuelas integradoras inclusivas
Es fundamental la adecuación de espacios en el aula con material didáctico apropiado para los diferentes tipos de necesidades educativas que se presentan.
Programa de inclusión deportiva con necesidades educativas especiales (Parte V)
Circuitos de atención y obediencia, seguimiento de órdenes. Estimulación de lenguaje y conceptos numéricos, secuenciales, espaciales, geométricos mediante formas, números, señalización s de lateralidad y movimientos
Reflexiones sobre el fenómeno de la apatía en ámbitos escolares. (Parte V)
Cuanto más valorado y aceptado se sienta el alumno más le ayudará a avanzar en sus aprendizajes. Si el docente logra tener una relación auténtica y transparente, de cálida aceptación, de valoración como persona diferente, donde vea al alumno tal cual es, probablemente esto ayude al alumno a experimentar y a comprender aspectos de si mismo, a emprender y enfrentar mejor los problemas.
Programa de inclusión deportiva con necesidades educativas especiales (Parte IV)
Circuitos de atención y obediencia, seguimiento de órdenes. Estimulación de lenguaje y conceptos numéricos, secuenciales, espaciales, geométricos mediante formas, números, señalización de lateralidad y movimientos
Fonoaudiología y educación especial, el binomio de oro. (Parte I)
El profesional de terapia brindará asesoría a padres y maestros con respecto al desarrollo normal y la estimulación del lenguaje, como a la prevención de los trastornos de la voz, habla y lenguaje.
Programa de inclusión deportiva con necesidades educativas especiales (Parte III)
Establecer pautas de comportamiento dentro de la sesión de ejercicios, presentar rutinas y secuencias, enseñar esquema corporal, trabajar lateralidad, establecimiento de limites, nociones espaciales ritmo, funcionalidad del cuerpo. Establecer tiempo y secuencias, habituar a la realización de rutinas.
Programa de inclusión deportiva con necesidades educativas especiales (Parte II)
El mayor problema que se ha planteado hasta la fecha en el área de la preparación física y deportiva es la falta de profesionales especializados en los Trastornos de conducta que caracterizan a los niños TGD. ¡Nuestro reto era enseñar a los alumnos a obedecer y seguir su rutina deportiva para que trabajasen y progresasen en las sesiones de EF, sin dejar de atender y de hacer progresar el resto del grupo!
La Infancia (des) Protegida (Parte II)
A partir de estos diagnósticos se generan informes abultadísimos, protocolizados, impersonales, universales. Informes que describen de manera pormenorizada la patología e ignoran al sujeto que no aprende y sufre. Estos informes son productos de la tecnología, nada más, y se imprimen por la facilidad maravillosa que permite la informática con sólo oprimir una tecla. En más de una oportunidad hemos recibido informes en los cuales por descuido o desidia, no se ha borrado en algún item del mismo, el nombre de otro niño o niña, señal que indica la indiscriminación en la conformación de estos diagnósticos
G R A T I S
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