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LIBROS: Escuela
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Educar niños hasta los diez años sin lagrimas.
Elizabeth Pantley
Se basa en el hecho fundamental de que nadie conoce a un niño mejor que sus propios padres. Este libro transforma la educación en una experiencia positiva y de reafirmación al ofrecer una serie de técnicas probadas que pueden adaptarse a la personalidad única de cada niño.
Las competencias en la programación de aula. Infantil y primaria ( 3-12 años ).
Amparo Escamilla González
Libro que pretende demostrar que el enfoque competencial no es un viento molesto que nos obliga a «remover papeles» y a redefinir documentos de centro, y que aporta elementos de gran interés para el profesorado en ejercicio y para quienes se encuentren en período de formación inicial.
El desarrollo de las competencias básicas en Educación Infantil. Propuestas y ejemplificaciones didácticas.
Aurora Muñoz Sandoval
Este libro aborda en profundidad el desarrollo de las competencias básicas en Educación Infantil desde una perspectiva práctica, global e integradora. Demuestra desde la experiencia que el aprendizaje de las competencias es deseable y posible en esta etapa educativa para todo el alumnado sin exclusión alguna.
Los problemas de comportamiento en el contexto escolar.
Francesc Xavier Moreno Oliver
El libro realiza un análisis de los problemas de conducta en el contexto escolar, con una especial significación en el ámbito de la educación secundaria.
Equipos y departamentos de orientación. Programas de asesoramiento y supuestos prácticos.
Luis Álvarez, Gerardo Fernández
Programas de asesoramiento y supuestos prácticos. La orientación psicoeducativa desde los aspectos cognoscitivos, vocacionales, emocionales. Un modelo de orientación interactivo, dialéctico y bioecológico.
La violencia escolar. Actuaciones y propuestas a nivel internacional.
Antonio Monclús Estella, Carmen Saban Vera
Este libro presenta una visión de conjunto sobre las diferentes aproximaciones a la caracterización de la violencia escolar. A continuación, recopila diferentes corrientes de estudio y análisis sobre la violencia y el acoso escolar, así como propuestas y medidas significativas para su prevención. Por último, sistematiza una serie de proyectos y programas puestos en práctica a nivel internacional.
Intervención en los trastornos del comportamiento infantil. Una perspectiva conductual de sistemas.
Mateu Servera Barceló
Con una vocación docente que pretende servir de guía a las personas que se están formando en este campo, y a la vez con la intención de reflejar las principales líneas de investigación y actuación que se están siguiendo, en esta obra se abordan los principales trastornos del comportamiento infantil desde la perspectiva conductual de sistemas, un modelo muy relacionado con el enfoque cognitivo-conductual, pero que destaca todas las particularidades, dificultades y consideraciones que requiere el marco de intervención infantil.
Habilidades cognitivas y sociales en la infancia. Piensa en voz alta. Un programa de resolución de problemas para niños.
Bonnie W. Camp, Mary Ann S. Bash
Camp y Bash ofrecen un programa para alumnos escolares que les puede ayudar a pensar de manera mas efectiva y actuar reflexionando mas. Los beneficios varían desde lo educacional y preventivo hasta lo terapéutico y curativo. El programa puede ser utilizado con cualquier niño/a que tienda a responder sin haber pensado adecuadamente en las consecuencias de su acción y carezca de un sentido de dirección o un repertorio para abordar problemas de forma efectiva.
Educación emocional. Programa de actividades para Educación Secundaria Obligatoria
Montserrat Cuadrado, Vicent Pascual (coordinadores)
Esta obra ofrece una serie de actividades pensadas para trabajar la educación emocional con jóvenes de 12 a 16 años
El juego cooperativo para prevenir la violencia en los centros escolares.
Maite Garaigordobil Landazabal, José María Fagoaga Azumendi
Este trabajo presenta una síntesis de la colección “ Programas JUEGO ” y de un programa de intervención para adolescentes. Esta colección se configura con 5 programas que utilizando los juegos cooperativos-creativos tienen por finalidad fomentar la conducta prosocial, el desarrollo socio-emocional y la creatividad, tanto en contextos educativos como terapéuticos.
G R A T I S
