Elena Huerta, Antonio Matamala Resultados de la búsqueda

Programa de reeducación para dificultades en la escritura 2. Aprendizaje de sílabas cerradas.

Elena Huerta, Antonio Matamala

El programa de reeducación consta de cinco cuadernillos de trabajo y un manual de instrucciones. Se basa en unos principios fundamentales para realizar un plan terapéutico eficaz con niños que presentan dificultades de lectura o escritura.

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5.00 Euros

Programa de reeducación para dificultades en la escritura 3. Aprendizajes de grupos consonánticos.

Elena Huerta, Antonio Matamala

En este cuaderno se estudia, en un primer nivel, los grupos consonánticos (pr, bl, ...) y de las inversiones propias de estas sílabas. Posteriormente, se tratan las sílabas compuestas acabadas en consonantes oscurecidas al cerrar sílabas, sílabas terminadas en dos consonantes y problemas como mn y cc.

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5.00 Euros

Programa de reeducación para dificultades en la escritura 4. Fichero de ortografía visual: 100 palabras fundamentales.

Elena Huerta, Antonio Matamala

El programa de reeducación consta de cinco cuadernillos de trabajo y un manual de instrucciones. Se basa en unos principios fundamentales para realizar un plan terapéutico eficaz con niños que presentan dificultades de lectura o escritura.

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Programa de reeducación para dificultades en la escritura 5. Nivel avanzado.

Elena Huerta, Antonio Matamala

Este cuaderno de nivel avanzado esta dirigido a corregir los errores cometidos por niños de cursos superiores a 3 de primaria. Frente a los cuadernos anteriores el índice de dificultad del vocabulario es superior presentado palabras con mayor grado de abstracción.

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Tratamiento y prevención de las dificultades lectoras. Actividades y juegos integrados de lectura (AJIL) Manual

Elena Huerta, Antonio Matamala

¿Qué materiales iniciales de lectura podemos recurrir si pensamos en un niño o niña mayor? ¿Cómo vamos a proponerle a un niño/a aprendiz lector de 8, 9 o más años la lectura de una cartilla de parvulario o el trabajo con texto de contenido tan elemental como los del primer curso?. Se echa en falta un material específico que , siendo muy sencillo desde el punto de vista morfosintáctico resulte adecuado al nivel cognitivo normal de la mayor parte de estos niño/as que presentan dificultades lectoras.

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