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Revista EspacioLogopedico.com

Época:1

Número:330

Fecha de publicación: May 31, 2016

ISSN 2013-0627

Tema de la quincena


El lenguaje como proceso educativo y su inclusión en la diversidad


Con este artículo se pretende realizar un acercamiento progresivo a la Educación Inclusiva, abordando la cuestión conceptual, clarificando el concepto y diferenciándolo de otros planteamientos afines y analizando el estado de la Educación Inclusiva y algunas de sus claves.

 La comunicación con emoticonos.
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Artículo para profesionales


Los riesgos psicosociales como factores de riesgo ocupacional. Una mirada desde la psicología organizacional


Debe incrementarse entonces, la actuación de las organizaciones en fomentar la gestión de riesgos laborales como muestra de su compromiso de mejorar las condiciones  y el ambiente de trabajo, a través de una adecuada gestión de riesgos. Entre los principales riesgos se encuentran los riesgos psicosociales que se originan en el entorno laboral y  que influyen en el rendimiento laboral  y en los resultados finales de las organizaciones en materia de rentabilidad, utilidades, cumplimiento de su objeto social, etc.

En este trabajo se pretende realizar un breve análisis de los riesgos psicosociales y sus implicaciones para trabajadores y organizaciones,  desde la Psicología organizacional. 

 Sobre Danza Movimento Terapia y la experiencia de su intervención con niños.
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Espacio interdisciplinario


Incidencia de la deglución atípica en la población que acude a profesionales de la salud bucodental Conclusiones (Parte IV)

La deglución atípica con interposición labial y/o lingual son las más diagnosticadas. Aunque el 100% de los encuestados coinciden en que sí que se debe realizar un trabajo multidisciplinar, solo el 55% conoce en qué consiste el tratamiento logopédico, a pesar de que no le conocen en su totalidad, las respuestas aportadas sí que son correctas, lo que no quita para afirmar que todavía se desconocen muchos de los aspectos que trata un logopeda.
 

 Movimiento y expresión. Un huracán imparable en el ámbito escolar.
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Orientación


1 Trastorno de la articulación por alteración neurológica (Parte VI) Consecuencias de las alteraciones neurológicas

 Según Puyuelo (2001), los niños disártricos por lo general son poco comunicativos, se aíslan fácilmente, se niegan en ocasiones a participar en las actividades de grupo, se manifiestan indiferentes, apáticos, inseguros, se agotan fácilmente y la atención es muy dispersa. Se detecta un desarrollo insuficiente en los procesos superiores del pensamiento, estrechamente relacionado con el escaso desarrollo de los aspectos esenciales del lenguaje. 

 
 ¿Poner límites o limitar? .
En una institución escolar hay concepciones y visiones permanentemente en puja por lo que es necesario dialogar en todo momento para llegar a acuerdos acerca de los mensajes que queremos transmitir. “Ser niño supone contar con un adulto… y que el adulto, a su vez, cuente con una respuesta confiable” (Kiel, Laura. “De sin límites a limitados”)
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Detección


 ¿Por qué pueden surgir transtornos del lenguaje?
El lenguaje es un medio de comunicación, instrumento del pensamiento y de
la vida social. El niño desarrolla los mecanismos fisiológicos innatos para percibir y articular el lenguaje de acuerdo con las necesidades de comunicación diaria, pero, en gran parte, el lenguaje oral es producto del ambiente.
 
 Aplicando límites y reglas a nuestros hijos e hijas (Parte 2)
Nuestra conducta y actitudes afectan la conducta de nuestros hijos. Es posible que los niños se sientan bien, pero empiezan a portarse mal si se les dirige masivamente, o se les grita, en lugar de tratarlos como seres humanos. Los niños imitan la conducta de los adultos y si el adulto es grosero, ellos también lo serán.
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Actualidad

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