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LIBROS: Refuerzo escolar
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Habilidades grafomotoras y preescrituras 7
Juan Antonio García Núñez
En este cuaderno se afianzan los trazos dinámicos, aquellos que para su realización precisan de la modulación de la muñeca y los dedos, que van a permitir que los ajustes visomotores pasen de las referencias visuales de apoyo, los puntos, al control de la mano en movimiento por la huella del trazo interna
Habilidades grafomotoras y preescrituras 6
Juan Antonio García Núñez
En este cuaderno se trabajan los trazos dinámicos que van a permitir que los ajustes visomotores pasen de las referencias visuales de apoyo
Habilidades grafomotoras y preescrituras 5
Juan Antonio García Núñez
En este tercer nivel de intervención, se inician los trazos dinámicos, aquellos que para su realización precisan de la modulación de la muñeca y los dedos, que van a permitir que los ajustes visomotores pasen de las referencias visuales de apoyo, los puntos, al control de la mano en movimiento por la huella del trazo interna.
Habilidades grafomotoras y preescrituras 4
Juan Antonio García Núñez
Se trabajan los trazos estáticos. Llamamos trazos estáticos a aquellos que no precisan modulación de la muñeca de la mano.
Habilidades grafomotoras y preescrituras 3
Juan Antonio García Núñez
Estos cuadernos parten de un nivel de dificultad bajo (completar líneas rectas) y finalizan logrando que el niño o la niña formen las letras. Corresponden a la primera fase del desarrollo de la independencia de los segmentos largos del brazo: hombro y codo.
Habilidades grafomotoras y preescrituras 2
Juan Antonio García Núñez
La mejor manera de aprender a escribir es automatizar los movimientos para formar las letras. Se trabajan los trazos estáticos
Habilidades grafomotoras y preescrituras 1
Juan Antonio García Núñez
Estos cuadernos parten de un nivel de dificultad bajo (completar líneas rectas) y finalizan logrando que el niño o la niña formen las letras. Se trabajan los trazos estáticos
Tratamiento y prevención de las dificultades lectoras. Actividades y juegos integrados de lectura (AJIL) Cuaderno 5 - Lectura comprensiva de textos cortos
Elena Huerta, Antonio Matamala
El presente cuaderno de trabajo de comprensión lectora pretende hacer conscientes a niños y niñas de las diversas estrategias cognitivas que utilizan siempre que leen, y habituarles a que realicen su lectura con un propósito inicial: buscar información, seguir instrucciones, reconocer la microestructura del texto, obtener las ideas principales, atender al orden sintáctico, etc. Los ejercicios van dirigidos a niños y niñas de 3º a 6º de primaria.
Método de lectoescritura visual 2. Mi cuerpo
Gaspar González Rus, María Mercedes López Torrecilla.
Presenta un método de lectoescritura diseñado para atender a todos aquellos niños que presenten NNE, TEA (Trastorno del Espectro Autista) o con déficit cognitivo. Todo ello para facilitar el acceso al material través de la ruta visual.
Método de lectoescritura visual 1. Mi familia
Gaspar González Rus, María Mercedes López Torrecilla.
El material se presenta con un método de lectoescritura para niños con déficit cognitivo o diagnosticados de Trastorno del Espectro Autista (TEA), facilitando el acceso a la misma a través de la ruta visual.
G R A T I S
