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Evaluación para la mejora de los centros docentes.

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Evaluación para la mejora de los centros docentes.

En esta obra se realiza un exhaustivo análisis de la evaluación en educación, que es un proceso continuo, ordenado y sistemático de recogida de información cuantitativa y cualitativa, que se obtiene a través de diversas técnicas e instrumentos, que permite emitir juicios de valor fundamentados y que facilita la toma de decisiones sobre el sujeto evaluado (acreditar sus logros o resultados y proponer acciones de mejora).

Se analizan y proponen también pautas de actuación en los diferentes cambios de aplicación de la evaluación: el profesorado, el alumnado, los propios centros y el marco global de la calidad de la educación, de modo que todo revierta en centros mejor organizados y con un mejor rendimiento del alumnado.

Contenido
1. PUNTO DE PARTIDA. EL CONTEXTO: CULTURA Y CIENCIA
I. CULTURA Y CIENCIA
La cultura
La ciencia
3. Reflexiones sobre el estado actual de la ciencia
II. LA SOCIEDAD, LA POLÍTICA, LA IDEOLOGÍA Y ÉTICA
El sustrato clásico
La política educativa
De la sociedad a la política y de ésta a la acción
Los planteamientos morales o éticos
5. Reflexión final
2. EL TEXTO: INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN
III LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
La naturaleza de la investigación
Los interrogantes como detonantes de la investigación
Los inagotables paradigmas
Planteamientos metodológicos
IV. LA EVALUACIÓN
La perspectiva histórica en la conceptualización de la evaluación
La visión de hoy
2.1. Hacia una definición de evaluación
2.2. Principios de la evaluación
2.3. Tipos y funciones de la evaluación
El proceso
3.1. La planificación de la evaluación
3.2. Componentes de un modelo de evaluación
3.3. La negociación o el acercamiento al objeto de evaluación
3.4. Los aspectos éticos
3.5. Otras cuestiones de interés
La metaevaluación
5. Los estándares para la evaluación
5.1. La utilidad
5.2. La viabilidad o la factibilidad
5.3. La precisión

5.4. La propiedad o la legitimación
La investigación educativa versus investigación evaluativa
6.1. Una síntesis previa
6.2. Diferencias y semejanzas entre investigación y evaluación
6.3. Concepto y definición
6.4. Proyección de la investigación educativa
La calidad en educación
7.1. Una visión previa
7.2. Concepto de calidad y su traslación a niveles del sistema
7.3. El estado de la cuestión
3. LA APLICACIÓN: EVALUACIÓN
V. LA EVALUACIÓN DE LAS INSTITUCIONES, DEL CURRÍCULUM Y DE LOS PROGRAMAS
El currículum y los programas
La organización educativa
2.1. Finalidades y funciones
2.2. Elementos significativos para la comprensión de las organizaciones
2.3. Clima organizativo
VI. LA EVALUACIÓN DEL PROFESORADO
Sobre el ejercicio de la profesión
¿Por qué, para qué y cómo evaluar al profesorado? Hacia unos modelos
Ideas para el debate y el posicionamiento
3.1. En torno a la docencia
3.2. El derecho a evaluar
VII. LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS
La evaluación del aprendizaje
Modelos de evaluación: tradicional y alternativo
El proceso evaluativo
La evaluación de los aprendizajes en la Universidad
VIII. LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
La evaluación de la calidad educativa en España
La evaluación de la universidad
2.1. Conceptos y tipos de evaluación de la calidad en la universidad
2.2. El modelo de evaluación de la calidad de las universidades españolas
IX. LA EVALUACIÓN DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS
Propósitos
Retos educativos
La igualdad, la equidad y la evaluación de la calidad
Ámbitos de decisión en la evaluación de los sistemas educativos
BIBLIOGRAFÍA

Editorial: Wolters Kluwer
ISBN: 9788499870359
Publicado:7/2011
Páginas: 472
Idioma: Español
Encuadernación: Rústica

 

 

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