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Orientación, tutoría y educación emocional

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Orientación, tutoría y educación emocional

La orientación se propone el desarrollo de la personalidad integral del alumnado. Esto significa no solamente desarrollo cognitivo, sino también social, emocional, moral, físico, etc. La finalidad es formar personas para que puedan vivir y convivir en paz y en democracia. Para lograr este objetivo se requiere de un trabajo en equipo en el cual participan los profesionales de la orientación, tutores, profesorado, alumnado, institución educativa, familias, agentes sociales y otros profesionales y paraprofesionales.

En esta obra se pone un énfasis especial en la educación emocional, ya que constituye un eje transversal que debería estar presente en todos los aspectos de la orientación y de la acción tutorial, así como en todas las materias académicas ordinarias. Esta importancia queda reflejada en el título y en muchas de las actividades, ejemplos y propuestas prácticas que se presentan a lo largo del libro, que contribuyen al desarrollo de competencias básicas para la vida y para el bienestar personal y social.

Contenido
PARTE I: MARCO CONCEPTUAL
1. Orientación psicopedagógica: claves conceptuales
1.1. ¿Orientación psicopedagógica?
1.2. Competencias básicas para la vida
1.3. Áreas de la orientación
1.4. Modelos de intervención
1.5. Contextos de la orientación
1.6. Trabajo en equipo
1.7. Orientación y acción tutorial
1.8. El marco conceptual de la orientación psicopedagógica
1.9. Orientación y educación emocional
PARTE II: ÁREAS DE INTERVENCIÓN
DE LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA
2. Orientación profesional y toma de decisiones
2.1. Orientación y madurez vocacional
2.2. El proceso de la orientación profesional
2.3. Autoconocimiento
2.4. La información académica y profesional
2.5. El proceso de toma de decisiones
2.6. La emoción en la toma de decisiones
2.7. Desarrollo de competencias
2.8. Secuenciación de la orientación profesional
2.9. Orientación en las transiciones
3. Orientación para el aprendizaje
3.1. Orientación y procesos de enseñanza-aprendizaje
3.2. Aplicaciones de las teorías del aprendizaje: el constructivismo
3.3. El aprendizaje autónomo
3.4. La motivación para el aprendizaje
3.5. Condiciones ambientales y personales
3.6. Incentivos para el aprendizaje
3.7. Estrategias de aprendizaje
3.8. Competencia metacognitiva
3.9. Enseñar a pensar y desarrollo de la inteligencia
3.10. Enseñar a aprender
3.11. La integración curricular
3.12. Leer para aprender
3.12. Las emociones en el aprendizaje
4. Orientación en la diversidad
4.1. ¿Qué se entiende por diversidad?
4.2. Dificultades de aprendizaje
4.3. La respuesta educativa a la diversidad
4.4. Agrupaciones flexibles
4.5. Adaptaciones curriculares
4.6. Derivar el caso
4.7. Atención a la diversidad y canal de flujo
4.8. La indefensión aprendida
4.9. La educación inclusiva
4.10. La dimensión emocional en la atención a la diversidad
5. Prevención y desarrollo de competencias para la vida
5.1. Niveles de prevención
5.2. Educación para el desarrollo
5.3. La orientación para la prevención y el desarrollo
5.4. Educación para la vida
5.5. Mejora de la autoestima
5.6. Prevención del estrés
5.7. Reestructuración cognitiva
5.8. Atribución causal
5.9. Técnicas de relajación
5.10. Imaginación emotiva
5.11. Desensibilización sistemática
5.12. Efecto sinergia
PARTE III: LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL MARCO
DE LA TUTORÍA Y LA ORIENTACIÓN
6. Educación emocional y orientación
6.1. De la inteligencia general a las inteligencias múltiples
6.2. Antecedentes de la inteligencia emocional
6.3. Concepto de inteligencia emocional
6.4. Las competencias emocionales
6.5. ¿Qué es la educación emocional?
6.6. Fundamentos de la educación emocional
6.7. Objetivos de la educación emocional
6.8. Los contenidos de la educación emocional
6.9. La práctica de la educación emocional
6.10. Ejemplos de ejercicios de educación emocional
6.11. La formación del profesorado en educación emocional
6.12. El movimiento de la educación emocional
7. Educación emocional y transversalidad
7.1. El concepto de transversalidad
7.2. Relación de temas transversales
7.3. Objetivos generales de los temas transversales
7.4. Características de los temas transversales
7.5. Transversalidad e integración curricular
7.6. Acción tutorial y temas transversales
7.7. Educación moral
7.8. Educación para la ciudadanía
7.9. Educación intercultural
7.10. Educación para la paz
7.11. Educación para los derechos humanos
7.12. Educación para la salud
7.13. Educación sexual
7.14. Educación ambiental
7.15. Educación vial
7.16. Educación del consumidor
7.17. Educación para la igualdad de oportunidades
7.18. La educación emocional como eje transversal
7.19. Los Días Mundiales
7.20. Interrelaciones entre temas transversales
8. Coaching y entrevista
8.1. Coaching, counseling y orientación
8.2. Elementos del coaching
8.3. La entrevista de orientación
8.4. Factores que intervienen en la entrevista
8.5. Actitudes que favorecen el desarrollo de las entrevistas
8.6. Habilidades de comunicación necesarias para las entrevistas
8.7. Entrevistas iniciales y de seguimiento
8.8. La entrevista con las familias
8.9. Redacción y síntesis de los datos de la entrevista
9. Espacio familiar
9.1. De la escuela de padres al espacio familiar
9.2. Objetivos
9.3. Contenidos
9.4. Actividades
9.5. Realización de talleres
9.6. Otras posibilidades
9.7. Evaluación
10. Actividades de educación emocional en tutoría y orientación
10.1. Educación infantil
10.2. Educación primaria
10.3. Educación Secundaria Obligatoria
10.4. Educación secundaria postobligatoria
11. El PAT en la práctica
11.1. El PAT en el marco curricular
11.2. El PAT como instrumento
11.3. Elaboración del PAT
11.4. Un ejemplo de Plan de Acción Tutorial en la ESO
12. Evaluación y diagnóstico psicopedagógico
12.1. Medición y evaluación
12.2. Evaluación psicopedagógica para mejorar
12.3. Tipos de evaluación y sus funciones
12.4. Diagnóstico psicopedagógico
12.5. El proceso de diagnóstico en la evaluación psicopedagógica
12.6. Técnicas de recogida de datos
12.7. Tests referidos a la norma y tests referidos al criterio
12.8. De los modelos estáticos a la evaluación dinámica
12.9. Necesidad de profesionalidad
Bibliografía

Editorial: Síntesis
ISBN: 9788499589251
Publicado:10/2012
Páginas: 236
Idioma: Español
Encuadernación: Rústica

 

 

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