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La enseñanza del concepto de número en preescolar. Un punto de vista constructivista.

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La enseñanza del concepto de número en preescolar. Un punto de vista constructivista.

Esta investigación considera los trabajos y descubrimientos piagetienos sobre lógica y número y propone que para apropiarse del concepto de número hay que conocer su estructura, la cual se debe adecuar al concepto del sujeto (niño).

El autor enfoca sus investigaciones en la búsqueda de una teoría que permita desarrollar un modelo didáctico consistente sobre la construcción del número, considerando la aplicación de procesos de cuantificación, tanto intensiva como extensiva en su doble vertiente: simple y métrica.

De esta manera, el autor llega a la conclusión de que el número en cuanto objeto existir, luego es un contenido instruccional, que no puede conocerse sino mediante la interacción del sujeto en él (es decir, el niño debe conocerlo en acción) a través de mecanismos casuales.

Contenido
I. Introducción.
1. Introducción.
II. Método.
2. El modelo.
3. Método.
III. Conclusiones y discusión.
4. Conclusiones y discusión.
5. Implicaciones educativas.

Editorial: Trillas
ISBN: 9789682480911
Publicado:4/2008
Páginas: 187
Idioma: Español
Encuadernación: Rústica

 

 

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