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¿Chicos aburridos? El problema de motivación en la escuela.

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¿Chicos aburridos? El problema de motivación en la escuela.

Los chicos se aburren en la escuela. Esta afirmación no debería ser preocupante porque la escuela no se concibe como lugar de diversión. Sin embargo, y pese a esta aclaración, nos preocupa el fenómeno denominado aburrimiento escolar.

El aburrimiento escolar reconoce raíces mucho más profundas y complejas que las analizadas en las teorías motivacionales clásicas.

Hoy, el aburrimiento es un indicador del escaso poder de la institución escolar, de su desvalorización social, de la crisis por la que atraviesan los currículos escolares a la hora de intentar competir con la avasallante información que circula por las redes mediáticas.

El libro trabaja sobre dos hipótesis: la primera sostiene que se ha diluido el interés por aprender dado que han caído las representaciones sociales acerca de la escuela y los procesos de enseñanza-aprendizaje. La segunda, que se ha ido perdiendo el interés por aprender dado que las propuestas de las actividades escolares son poco significativas desde el punto de vista lógico, psicológico y social.


Contenido
. Por qué ocuparnos del “aburrimiento” Un primer diagnóstico: del desencanto a la ilusión
2. Viejas creencias Problematizando el concepto clásico de “motivación” Motivación intrínseca y extrínseca
3. Nuevas creencias Problematizando el “aburrimiento escolar” – Primera hipótesis: – Segunda hipótesis

PRIMERA PARTE
1. Media verdad. Exploraciones acerca de “aquello” que sostiene la posibilidad de enseñar y aprender en una institución educativa La mitad de este lado: lo dicho, la memoria de (en) las instituciones La mitad del otro lado: el olvido, lo no dicho en (de) las instituciones Una media verdad no es, necesariamente una media mentira De esto no se habla: todo proyecto educativo es un proyecto político
2. Los nuevos sujetos de la educación. Del interés diluido a la labilidad sujetiva
3. La escuela entre el pragmatismo y el espectáculo
4. Nuestra propuesta. viviendo experiencias culturales La escuela: un lugar posible – Veamos el primer punto: “hacer algo” – Ubicar el interés en algún lugar – Darle un “tiempo”

SEGUNDA PARTE
1. Estrategias de aprendizaje y motivación. Cuando el interés se diluye Segunda hipótesis:
2. Algunas Conceptualizaciones Aprender a aprender: la metacognición y la toma de conciencia como procedimientos
3. Elementos constitutivos de la estrategia de aprendizaje
4. Enfoques superficial, en profundidad y estratégico – Enfoque de aprendizaje superficial – Enfoque de aprendizaje en profundidad – Enfoque de aprendizaje estratégico – Consecuencias de los enfoques en el aula
5. La crítica como instancia de aprendizaje grupal y la autocrítica

Editorial: Limusa-Noriega
ISBN: 9789681871932
Idioma: Español
Encuadernación: Rústica

 

 

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