Orientación Educativa. Plan de Orientación y Acción Tutorial. Plan de Actuación del Departamento de Orientación

1. ANÁLISIS DEL CONTEXTO
1.1. Justificación
1.2. Historia y descripción física del centro
1.3. Modalidades y niveles de enseñanzas impartidas
1.4. Alumnado
1.5. Profesorado
1.6. Contexto sociofamiliar
1.7. El departamento
2. FUNDAMENTACIÓN
2.1. Fundamentación legal
2.2. Principios
2.3. Detección de necesidades
2.3.1. Recursos a utilizar
2.3.2. Definición de las mismas
3. OBJETIVOS GENERALES
3.1. Con el centro
3.2. Del departamento
3.3. Con el alumnado
3.3.1. Objetivos generales
3.3.2. Objetivos prioritarios por niveles
3.4. Con el profesorado
3.5. Con los padres y madres de alumnos
3.6. Con respecto a otros organismos e instituciones
3.6.1. Coordinación con el EOE
3.6.2. Coordinación municipal
4. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
4.1. Estructura del Departamento de Orientación
4.1.1. Composición del departamento
4.1.2. Designación del jefe del Departamento de Orientación
4.1.3. Cese del jefe del Departamento de Orientación
4.2. Funciones del Departamento de Orientación
4.2.1. Funciones propias del departamento
4.2.2. Competencias del jefe del Departamento de Orientación
4.2.3. Competencias del profesorado de los ámbitos lingüístico-social y científico-tecnológico
4.2.4. Competencias del maestro de Pedagogía Terapéutica
4.2.5. Competencias del profesorado de Formación y Orientación Laboral
5. APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
5.1. Apoyo generalizado al proceso de enseñanza-aprendizaje
5.2. Medidas preventivas de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje
5.3. Desarrollo de algunas de las medidas preventivas presentadas
5.3.1. La incorporación del nuevo alumnado
5.3.2. Evaluación inicial
5.3.3. Un momento importante en la acción tutorial: la sesión de evaluación
5.3.4. Propuesta inicial del plan de recuperación de pendientes en la ESO
5.3.5. Coordinación de la junta de profesores
5.4. Otras medidas de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje
5.4.1. Medidas de apoyo ordinario
5.4.2. Medidas de carácter extraordinario
6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
6.1. Introducción
6.2. Estrategias básicas ordinarias en el tratamiento de la diversidad
6.2.1. La opcionalidad
6.2.2. Grupos flexibles
6.2.3. El refuerzo educativo al alumno con dificultades de aprendizaje: nuestro plan de apoyo
6.3. Atención a alumnos con necesidades educativas especiales (acnee)
6.3.1. Principios y objetivos generales
6.3.2. Criterios de evaluación
6.3.3. El maestro de Pedagogía Terapéutica
6.4. Adaptaciones curriculares
6.4.1. Principios básicos
6.4.2. Adaptaciones curriculares significativas: principios reguladores
6.4.3. Proceso de elaboración
6.4.4. La evaluación psicopedagógica
6.5. Actuaciones ante otros colectivos
6.5.1. Alumnado inmigrante en situación de desventaja sociocultural
6.5.2. Alumnado con necesidades de compensación educativa
6.5.3. Alumnos de sobredotación intelectual
6.6. Programa de Diversificación Curricular
6.6.1. Definición
6.6.2. Finalidades educativas del programa
6.6.3. Características del programa
6.6.4. Profesorado
6.6.5. Criterios de selección del alumnado
6.6.6. Posibles motivos de exclusión
6.6.7. Proceso de selección de candidatos al programa
6.6.8. Agrupamiento de alumnos
6.6.9. Concreción del programa de diversificación para cada alumno
6.6.10. La tutoría del alumnado de diversificación curricular
6.6.11. Evaluación psicopedagógica
6.6.12. Criterios y procedimientos para la evaluación y revisión del programa de DC
6.7. Programas de Garantía Social de iniciación profesional
6.7.1. Destinatarios
6.7.2. Estructura
6.7.3. Profesorado y programaciones
6.7.4. La tutoría en el PGS
7. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
7.1. Marco introductorio
7.2. Definición: sus referentes y características
7.3. Finalidad
7.4. Distribución de competencias
7.4.1. Equipo Directivo
7.4.2. Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica
7.4.3. Departamentos Didácticos
7.4.4. Equipos educativos de grupos
7.4.5. El profesorado: individual y colegiadamente
7.4.6. El Departamento de Orientación
7.5. Los tutores
7.5.1. Características y actitudes del profesor tutor
7.5.2. Asignación y organización de las tutorías
7.5.3. Funciones del tutor
7.5.4. Actividades a realizar
7.5.5. Coordinación entre tutores
7.5.6. Cometidos puntuales del tutor
8. PLAN DE ACTUACIÓN DE LA TUTORÍA LECTIVA
8.1. Introducción
8.2. Requisitos
8.3. Bloques de contenidos
8.3.1. Orientación escolar
8.3.2. Contenidos funcionales y organizativos
8.3.3. El grupo: “enseñar a convivir”
8.3.4. Educación en valores
8.3.5. Apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje: “enseñar a aprender”
8.3.6. Orientación personal: “enseñarles a ser persona”
8.3.7. Orientación vocacional y profesional: “aprender a decidirse”
8.4. Programación
9. ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
9.1. Introducción
9.2. Fundamentación legal
9.3. Principios generales
9.4. Objetivos generales
9.5. Desarrollo
9.6. Bloques de contenidos
9.6.1. Aprender a conocernos y a tomar decisiones
9.6.2. Orientación académica y para el estudio
9.6.3. La toma de decisión: el proyecto profesional y las técnicas de búsqueda
9.6.4. Conocimiento del mundo laboral
9.7. El Plan de Orientación Profesional por curso académico
9.7.1. Primero de ESO
9.7.2. Segundo de ESO
9.7.3. Tercero de ESO
9.7.4. Cuarto de ESO
9.7.5. Educación Secundaria de Adultos
9.7.6. Primero de Bachillerato
9.7.7. Segundo de Bachillerato
9.7.8. Garantía Social
9.7.9. Ciclos Formativos
9.8.Actuación con los padres
10. EVALUACIÓN
10.1. Apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje
10.2. Acción Tutorial
10.3. Plan de Orientación académico-profesional

Editorial: Mad
ISBN: 9788466512206
Publicado:11/2005
Idioma: Español
Encuadernación: Rústica