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Francine Ferland
Las historias ocupan un lugar esencial en la vida del niño. ¿Por qué las historias les fascinan tanto? ¿Contribuyen a su desarrollo? ¿Pueden provocar terrores inútilmente? ¿Qué es mejor, leerlas o contarla con nuestras propias palabras?.El libro responde a estas preguntas, entre otras, e incluye, además, seis cuentos destinados a los niños: algunos para los más pequeños, hasta los 3 años, y otros para los niños de educación infantil.
Onofre Ricardo Contreras Jordán, Ricardo Cuevas Campos
Las competencias básicas desde la Educación Física constituye un interesantísimo conjunto de reflexiones y propuestas prácticas para mejorar la praxis educativa de la Educación Física y formar, así, ciudadanos mejor preparados y competentes para la sociedad que les ha tocado vivir.
Toni S. Bickart, Diane Trister Dodge
Hoy en día se sabe que los niños que conocen muchas palabras y que disfrutan escuchando los cuentos que les leen los adultos, se convierten en mejores lectores. Por eso, precisamente, son los padres quienes pueden ayudarles a aprender.
J. Ramiro Viso Alonso
Este segundo volumen tiene el propósito principal de facilitar la tarea de la programación a los docentes, incluyendo los principales documentos programáticos -programaciones didácticas y programaciones de aula- las ocho competencias básicas (nueve en Castilla La Mancha) de un modo sencillo, claro y absolutamente integrado con los otros elementos del currículo.
Inés Hernández Sagrado
El libro hace un recorrido por los diferentes tipos de interés que se pueden construir con los materiales más sencillos, reflexiona sobre las posibilidades de cada uno de ellos en cuanto a movimiento, expresión, etc. sugiere las formas de utilización y, sobre todo, habla de las actitudes, hábitos y valores que han de estar presentes tanto en el proceso de creación como en el momento de la representación.
Mireille Cifali
¿Hay incompatibilidad entre el pensamiento freudiano y el pensamiento pedagógico? Todo depende de su aplicación. Pretender sobreponer una teoría acabada e intocable sobre el terreno de la educación sería monstruoso. La autora invierte los términos: la práctica de la pedagogía, la complejidad de sus relaciones personales y de su grupo, son el terreno en el que un análisis desdogmatizado revela o no su eficacia.
Jean Houssaye
¿Cuáles son las características de las ideas pedagógicas? ¿Muere una idea en el campo educativo?... Todas estas preguntas deben ser objeto de investigación. Este libro no tiene ese objetivo, aun cuando permita plantear tales interrogantes y contribuir a contestarlas tanto por su contenido como por su forma.
Franco Frabboni, Franca Pinto Minerva
En esta obra se traza, en escencia, el marco de las referencias generales, irrenunciables para poder acercarse al saber pedagógico complejo y articulado por naturaleza. En tanto saber general sobre la información, la pedagogía se caracteriza por un campo reflexivo específico.
Morris L. Bigge
Este libro describe las teorías del aprendizaje, de tal modo que el lector pueda llegar a constituir y evaluar de manera crítica sus propias opiniones sobre la naturaleza del mencionado proceso y de la formulación de su papel óptimo en esta promoción. Proporciona un análisis detallado de dichas teorías, una forma histórica y comparativa a la vez, por lo que resulta útil para profesores de las más diversas perspectivas teóricas.
Carmen Carrión Carranza
La sociedad global actual se funda en la revolución del conociemiento, de ahí la determinación de la UNESCO, expresada en distintos foros internacionales sobre información y comunicación, de incluir estos temas en sus estrategias de trabajo, además de la ciencia y la cultura, con el proposito de construir una sociedad basada en el acceso libre a la información y a los medios para compartir el conocimiento, como factor indispensable para el desarrollo de los pueblos, en la convicción de que la educación, la información, el conocimiento y la comunicación son el centro del progreso y el bienestar humanos.