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Educación, investigación y desarrollo social.
Ángel Boza, Juan Manuel Méndez, Manuel Monescillo, María de la O Toscano
Esta obra colectiva refleja la preocupación actual por armonizar y optimizar la praxis educativa, la investigación pedagógica y el desarrollo social.
Nuevos alfabetismos. Su práctica cotidiana y el aprendizaje en el aula.
Colin Lankshear, Michelle Knobel
Esta obra expone y comenta toda una nueva serie de actividades como el bloqueo, la fanfiction, las comunicaciones móviles e inalámbricas y las prácticas fan de remezcla de temas sonoros y visuales.
Educar en tiempos inciertos.
M. Fernández Enguita
Esta obra propone examinar con distancia, pero con profundidad, los procesos de cambio en que se hallan inmersas la institución escolar y la profesión docente para, así, devolver a ambas el papel activo que antes tuvieran en el desarrollo social.
La investigación-acción en educación.
J. Elliot
Las ideas de Elliott han ido formando parte, progresivamente, del acervo cultural de una didáctica, renovadora en su teoría y en su práctica, que se va consolidando. El rico pensamiento del grupo de investigadores apegados a la práctica educativa que surge en torno a Stenhouse, ha despertado el interés creciente de profesores, colectivos profesionales y políticos de la educación, preocupados y sinceramente implicados en los complejos procesos de renovación pedagógica en la escuela.
La vida en las aulas.
Ph. W. Jackson
La importancia de este libro queda constatada al ser una de las obras que más se citan en todos los trabajos publicados en los últimos años; es una referencia obligada para toda persona que se interese por la práctica escolar.
Psicología del aprendizaje universitario: la formación en competencias.
Juan Ignacio Pozo y M. del Puy Pérez Echeverría
En esta obra se presentan, de forma clara y muy cercana al aula, algunas ideas sobre cómo aprenden nuestros alumnos y cómo podemos ayudarles a aprender mejor, ideas con las que se conforma un paisaje que nos puede ayudar a entender los nuevos espacios de enseñanza y aprendizaje que estamos viviendo en la Universidad que, más allá de los cambios normativos mencionados, están reclamando ya una nueva forma de hacer que requiere nuevas competencias no sólo a los alumnos sino también a los profesores.
La pedagogía por objetivos: obsesión por la eficiencia.
J. Gimeno Sacristán.
Esta obra pretende descubrir las fases científicas y las implicaciones ideológicas de una forma de entender la enseñanza y la técnica de la programación. Se trata de analizar un modelo de educación y el papel de técnico que éste adjudica al profesor, mecánico que no crítico, en las tareas pedagógicas.
Un nuevo modelo de formación para el siglo XXI: la enseñanza basada en competencias.
Juan Antonio García Fraile, Carmen Saban Vera
Creemos que estas páginas ayudarán a los profesionales, actuales y futuros, a comprender mejor la realidad educativa y formativa en que tendrá que insertarse, ofreciendo una «hoja de ruta» práctica y útil para actuar ante los cambios y espacios en los que el nuevo modelo educativo se está configurando.
¿Por qué tengo que ir a la escuela? Cartas a Tobías
Hartmut von Henting
Al terminar las vacaciones, cuando ya se anuncia el curso escolar, los niños preguntan a los mayores: "¿Por qué tengo que ir a la escuela?". Hartmut Von Hentig, al despedirse de su sobrino Tobías en el andén de la estación, prometió responderle por escrito. Carta a carta, el pedagogo alemán cuenta cómo los niños de diferentes culturas no sólo aprenden matemática o geografía, sino también a conocerse ellos mismos y así vivir en sociedad.
Enseñanza de la lengua materna. Lingüística para Maestros de Español.
Humberto López Morales
Este libro se propone presentar al maestro de español el material indispensable que le ofrece la lingüística aplicada para llevar a cabo una mejor tarea en el diario quehacer escolar.
G R A T I S
