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Aprendizaje integrado. Investigaciones internacionales y casos prácticos
Daniel Blackshields, James Cronin, Bettie Higgs, Shane Kilcommins, Marian Maccarthy, Anthony Ryan
Este libro explora el tema y considera de qué modo el aprendizaje intencional ayuda a los estudiantes a convertirse en pensadores integradores, capaces de captar los vínculos existentes entre informaciones aparentemente dispares, a la vez que se sienten equipados con las competencias necesarias para tomar decisiones.
La Educación Sexual Integral (ESI) en el Nivel Inicial. Propuestas para seguir aprendiendo
Gabriela Ramos
Este libro surge de la confluencia de deseos, diálogos y experiencias de docentes con diferentes formaciones, trayectorias y procedencias, aunadxs por una misma pasión: repensar la educación sexual para que sea emancipatoria; plantear propuestas que apuesten a construir ciudadanía sobre los cuerpos desde la primera infancia.
Jugar en la primera infancia. Proyectos institucionales en contextos diversos
Sergio Fajin
En este libro se destaca la importancia de darle un lugar al juego de los niños, libre de ataduras didácticas y terapéuticas; y de garantizar condiciones que aseguren el derecho a jugar.
Evaluación y tratamiento psicopedagógicos. El departamento de orientación en los centros escolares
Ana Salvador Alcaide
La intención de la autora ha sido poner en manos de los responsables de la orientación escolar, casi un manual que exponga de manera clara y práctica dichas tareas, poniendo a contribución su ya larga experiencia en este ejercicio profesional.
Buenas prácticas docentes del profesorado universitario.
Miguel Pérez Ferra, Josefa Rodríguez Pulido
Con la presente obra se pretende propiciar nuevos debates sobre el modo de entender el aprendizaje en las aulas universitarias. En este caso, las propuestas metodológicas que se desarrollan en los diferentes capítulos responden a experiencias desarrolladas durante varios cursos académicos; dan respuesta a la singularidad de visiones formativas existentes en la Universidad
Guía para el desarrollo de la planeación por competencias en la educación preescolar
Juan Antonio García Fraile, Pilar González del Valle, Leda Hernández Cervantes, Marisol Gómez Torres
Es un material ideal para que los profesores de nivel preescolar sepan cómo implementar dicho enfoque en el marco de la gestión del currículum , pero sin perder de vista el enfoque socioformativo.
Trabajos de fin de grado y de postgrado. Guía práctica para su elaboración
Antonio Sánchez Asín, Patricia Olmos Rueda, Mercedes Torrado Fonseca, Juan García López
¿Cómo afrontar con éxito mi trabajo de fin de grado o de postgrado? ¿Por dónde empezar? El planteamiento de todo proceso de investigación desencadena una serie de preguntas a las que deberás dar respuesta. Este libro te ayudará a resolver éstas y otras dudas, y te guiará de forma clara y pautada en el desarrollo de tu investigación para lograr el mejor resultado.
Competencias genéricas en la enseñanza universitaria. De la tutoría formativa a la integración escolar
Pedro Ricardo Álvarez Pérez
El papel activo de los estudiantes en el proceso enseñanza-aprendizaje se impone de forma creciente. Un modelo de formación en el que se integran de manera armoniosa las competencias genéricas y específicas para desarrollar una formación integral de los jóvenes.
Maestros de educación musical: contexto profesional. Una perspectiva internacional
Oswaldo Lorenzo Quiles, Ricardo López León, Ileana Latorre Rodríguez
El educador musical es una figura imprescindible dentro del proceso de desarrollo integral de los niños. Este libro ofrece un recorrido internacional por algunos de los temas y conceptos presentes en el desarrollo profesional del maestro de música para mostrarnos la importancia de la música en los centros educativos.
Mejores maestros, mejores educadores. Innovación y propuestas en educación
Antonio Mateos Jiménez, Asunción Manzanarez Moya
Esta obra ofrece propuestas, reales y prácticas, para afrontar el reto de una mejor enseñanza. Los desafíos continuos a los que se enfrenta hoy día la Educación requieren, entre otros factores, una mejora de la calidad de la acción docente; una mejora vinculada con un desarrollo didáctico orientado al aprendizaje. Pero ¿qué es ser un mejor maestro o maestra?, ¿cómo lograr mejores educadores y educadoras sociales?
G R A T I S
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