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Jesús García Vidal, Daniel González Manjón
Trabajar aquellas palabras que para su escritura no siguen ninguna regla ortográfica. El programa se ha estructurado en sesiones, que permiten ser una "plantilla" para el profesor, que puede crear más si es necesario. Se trabaja mucho la representación visual y visomotriz, así como la memorización de las representaciones de cada vocablo.
Jesús García Vidal, Daniel González Manjón
El objetivo de este cuaderno de trabajo es ampliar el léxico ortográfico de los alumnos y alumnas, mediante el trabajo sistemático de aquellas palabras que sólo sabemos escribir de manera correcta como consecuencia de haber trabajado sistemáticamente con ellas, ya que no obedecen a ningún tipo de regla ortográfica.
Jesús García Vidal, Daniel González Manjón
Trabajar las sustituciones entre fonemas y para ello trabajamos los contrastes fonológicos, la discriminación y recodificación de fonemas y la consolidación de la representación mental de cada fonema.
Jesús García Vidal, Daniel González Manjón
El objetivo de este cuaderno de trabajo es eliminar y/o reducir las sustituciones tan habituales en los alumnos que se inician en la lecto-escritura y el refuerzo sistemático de las reglas de conversión de los fonemas en grafemas, que suelen ser la causa directa de estas dificultades.
Jesús García Vidal, Daniel González Manjón
En la ortografía hay una serie de reglas inequívocas, pero también existen muchas situaciones en las que algún fonema puede representarse por más de una letra. Con este material se puede mejorar el aprendizaje de este tipo de reglas "contextuales" de escritura.
Enrique Hernández Carrión, María Pilar Maldonado Castro
En el programa de ortografía que presenta este libro desarrolla no solo la ortografía, sino también la ampliación del vocabulario de los alumnos mediante el empleo de tanto de sus conocimientos previos como mediante el uso imprescindible de los diccionarios.
Enrique Hernández Carrión, María Pilar Maldonado Castro
En el programa de ortografía que presenta este libro desarrolla no solo la ortografía, sino también la ampliación del vocabulario de los alumnos mediante el empleo de tanto de sus conocimientos previos como mediante el uso imprescindible de los diccionarios.
Manuel Rico Vercher
El objetivo de este material es la prática y dominio de los componentes del Lenguaje Escrito mediante la ejercitación de los elementos que constituyen la base del código escribano convencional.
Antonio Vallés Arándiga
En este cuaderno se afrontan básicamente las alteraciones de la voz de tipo funcional, por otro lado las más frecuentes en los niños.
J.M. Lorenzo Hernández
Iniciamos la mejora del lenguaje escrito preocupándonos de la estructura formal, márgenes, partes, ortografía, orden en la exposición, lectura comprensiva, velocidad lectora, etc.