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Víctor Feld, María Fernanda Pighín (compiladores)
Este volumen, dirigido a pedagogos, fonoaudiólogos, psicopedagogos, psicólogos, neuropediatras, educadores especiales y terapistas ocupacionales, resulta de los aportes a la formación de posgrado de profesionales de la educación y la salud que han transcurrido por las aulas de la Universidad Nacional de Luján.
Bettina Calvi
Los sonidos del silencio en el abuso recorre las preguntas que como psicoanalista me he planteado en los últimos años de trabajo sobre el tema del abuso sexual contra niñas y niños. Plantea desde el inicio el estatuto del tema desde el discurso psicoanalítico así como su incidencia en la cultura.
Carmen Vázquez Bandín
Este libro es muy oportuno y útil en estos momentos para quienes es nuestro trabajo -que hacemos de corazón- apoyar y ayudar a cuántos necesiten encontrar un otro que, empáticamente, pueda compartir su sufrimiento.
Norma Bruner
Norma Bruner pone sobre la mesa varios “porqués” que ella entiende constituyen la persistente resistencia al trabajo con los padres (...) y nos da a ver como más de una vez, lo estancado del lado del terapeuta es resistencia, que si bien puede estar encubierta en alguna línea teórica, en definitiva busca evitar el cruce de las múltiples transferencias en juego.
Toúla Vlachoútsikou
Este libro es un raro ejemplo de un estilo literario que crea experiencias, en el que la vida, más que ser narrada, se crea en cada acto del leer. A través de la narración de la relación con su memoria, la autora nos ofrece un viaje psicológico durante el cual los lectores se redescubren a sí mismos, se reconocen a sí mismos en la dignidad de una búsqueda del otro, en una intencionalidad de contacto que siempre es característica de las relaciones humanas, y que demasiado a menudo se olvida debido a la mentalidad de nuestra cultura que insiste en la evaluación.
Peter Mortola
Este nuevo libro de la colección Los Libros del CTP (nº 19) describe con detalle la formación práctica que Violet Oaklander ha estado ofreciendo, durante muchos años, a cuantos han querido aprender experiencialmente y en directo sus enseñanzas para trabajar en psicoterapia con niños y adolescentes. Implica una variedad de técnicas creativas y expresivas, con la teoría, filosofía, y práctica de la Terapia Gestalt como encuadre fundamental.
Laura Perls
Este libro es una recopilación de algunos escritos, conferencias y borradores escritos por Laura Perls. Hay un precioso material que custodiar y difundir, como es el concepto de apoyo, o funciones de apoyo como las llama la autora.
Richard Kitzler
Con dos partes, muy diferenciadas, el lector puede, en la primera parte, y a través de anécdotas sobre la vida de Richard, adentrarse en los orígenes históricos y humanos de la Terapia Gestalt y del New York Institute for Gestalt Therapy (NYIGT), el primer instituto de Terapia Gestalt y “cuna” de nuestro enfoque. En la segunda parte, la de los borradores, de mucha más difícil lectura, R.K. plantea, a veces de una forma un tanto repetitiva (ya que un borrador no es algo definitivo), su interés en cumplir uno de los encargos que le hizo Perls: dotar a la Terapia Gestalt de unas raíces sólidas y, con su mente brillante, esto es lo que busca, desentraña y analiza.
Frederick S. Pearls, Ralph F. Hefferline, Paul Goodman
Publicado en 1951 es uno de esos pocos libros de los que se puede decir, al comienzo del siglo XXI, que han sido fundamentales en la historia de la psicoterapia. Además del impacto directo que tuvo en la formación y desarrollo de la psicoterapia humanista, esta obra es considerada como ”la biblia” de la Terapia Gestalt.
Margherita Spagnuolo Lobb, Nurith Levi, Andrew Williams (Eds.)
Con nuestro nuevo libro podemos dar un apasionante "viaje" por algunos aspectos del mundo de la terapia infantil gestáltica que abrirá nuestras mentes a muchas curiosidades, dudas y preguntas. No hay en él un planteamiento rígido ni una respuesta incuestionable para todas nuestras inquietudes como terapeutas gestálticos, pero si nos empujará -gracias a todos los terapeutas que escriben en él- a abordar el sufrimiento no sólo de los niños sino de su variado entorno en el que se crea y co-crea su malestar.