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LIBROS: Psicología infantil
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Actuaciones educativas en aulas hospitalarias. Atención escolar a niños enfermos
Manuel Guillén, Ángel Mejía
Los autores presentan de modo claro y sencillo los principios de una Pedagogía Hospitalaria. Pretenden situar el cómo y el cuándo de la actividad educativa, tanto formal como informal u ocasional, en los medios hospitalarios y clínicos. Describen el papel de los diferentes agentes en esta nueva manera de concebir la atención escolar y explican el modo de llevarla a cabo, ofreciendo instrumentos adecuados para responder eficazmente a las necesidades de la infancia hospitalizada.
Adopción, trauma y juego. Manual para tratar a los niños adoptados y maltratados a través del juego
Montserrat Lapastora Navarro, Noelia Mata Novillo
En este libro las autoras comparten su experiencia en el tratamiento con niños crónicamente traumatizados y su relación con las figuras de apego. Se incluyen además cientos de juegos y dinámicas que, basándose en el cerebro triuno de McLean, van dirigidos a la integración de la parte emocional y racional del cerebro y a establecer o restablecer el apego seguro con las figuras referenciales.
Vincúlate. Relaciones reparadoras del vínculo en los niños adoptados y acogidos.
José Luis Gonzalo Marrodán
Esta obra explica los fundamentos básicos de la teoría del apego aplicando los conocimientos acumulados de múltiples autores al ámbito de la adopción y el acogimiento, subrayando la trascendencia que tienen los primeros años de vida en el desarrollo de la mente humana.
El niño superviviente. Curar el trauma del desarrollo y la disociación
Joyanna L. Silberg
El niño superviviente es un recurso extraordinario sobre el tratamiento de niños traumatizados que manifiestan adaptaciones y trastornos disociativos, que ofrece sugerencias prácticas para trabajar con algunos de los síntomas más difíciles de la población infantil y juvenil.
Comunicar el trauma. Criterios clínicos e intervenciones con niños traumatizados
Na`ama Yehuda
Este libro explora diferentes aspectos del lenguaje y la comunicación y cómo su desarrollo se ve afectado por el trauma y el desbordamiento emocional de los niños.
Ser adolescente ¿Transición o destino?
Ricardo Fandiño Pascual, Vanessa Rodríguez Pousada
Las caracteropatías en la adolescencia desafían hoy la lógica del continuo normalidad-patología para abrir un interrogante sobre la construcción de la identidad, cuando el binarismo ha estallado en mil pedazos y el cuerpo ha sido desplazado como lugar de la experiencia por un mundo virtual. El trabajo con el adolescente contemporáneo se nos presenta como un gran desafío y un enigma por resolver.
Ser adolescente ¿Transición o destino?
Ricardo Fandiño Pascual, Vanessa Rodríguez Pousada
Las caracteropatías en la adolescencia desafían hoy la lógica del continuo normalidad-patología para abrir un interrogante sobre la construcción de la identidad, cuando el binarismo ha estallado en mil pedazos y el cuerpo ha sido desplazado como lugar de la experiencia por un mundo virtual. El trabajo con el adolescente contemporáneo se nos presenta como un gran desafío y un enigma por resolver.
Gemelos: orientaciones sobre su crianza y desarrollo. En la familia y en la escuela
Elena Franklin de Martínez
La obra explica el desarrollo y crianza de gemelos y mellizos desde la concepción hasta la adolescencia, enfatizando sus características psicológicas y afectivo-sociales, combinando los conocimientos científicos del tema con la experiencia de la propia autora quien, además de ser madre de dos parejas de gemelos y abuela de otro par, es psicóloga y experta en este tema.
La integración sensorial en el desarrollo y aprendizaje infantil
Paula Serrano
La integración sensorial es el proceso cerebral que organiza nuestras sensaciones y nos conduce a la organización e interpretación de la información que recibimos de los sentidos, haciendo posible que el mundo adquiera sentido y así poder actuar en él.
Malestares y subjetividades adolescentes. Una aproximación desde la salud mental colectiva
Susana Brignoni, Carles Feixa Pàmpols, Ángel Martínez-Hernáez, Oriol Romaní i Alfonso
Más bien debemos entenderla como una construcción social que cobra sentido en el contexto específico en el que los actores y sistemas sociales definen qué es la adolescencia y qué connotaciones encierra esta adscripción. No existiría, por consiguiente, algo así como un solo tránsito, o una adolescencia o una juventud posible de ser vividas, sino una diversidad cuyas condiciones de posibilidad descansan en un contexto social determinado.
G R A T I S
