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Revista EspacioLogopedico.com

Época:1

Número:249

Fecha de publicación: Jan 15, 2013

ISSN 2013-0627

Tema de la quincena


Modalidades de actividades de ejercicios terapéuticos para la tendencia actual en la rehabilitación del afásico. (Parte V)


Se realizó un estudio descriptivo, cuasiexperimento, basado en estudios de casos. De un universo de 17 pacientes con cuadros afásicos atendidos en las 4 Salas de Rehabilitación.Decir lo que queremos, ya sea expresar una necesidad, una queja o una solicitud, involucra técnicas que pueden practicarse y aprenderse.

 Modalidades de actividades de ejercicios terapéuticos para la tendencia actual en la rehabilitación del afásico. (Parte I)
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Artículo para profesionales


El mutismo selectivo. (Parte I)


Esta inhibición del habla raramente remite de forma espontánea y puede prolongarse durante muchos años si no se interviene.

 La discapacidad auditiva: Aprendiendo a leer y a escribir en una escuela para todos. (Parte III)
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Espacio interdisciplinario


El lenguaje, facultad exclusivamente humana. (Parte I)

Los seres humanos relacionan una serie limitada de unidades gramaticales y de signos separados para formar un conjunto infinito de oraciones que bien pudieran no haber sido oídas, emitidas, leídas, escritas o pensadas con anterioridad.

 Proyecto de vida en los adolescentes
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Orientación


1 Currículum para personas autistas. Sugerencias prácticas. (Parte I)
Estoy tratando de enviar algunas sugerencias e ideas que uds. pueden usar con sus hijos y/o estudiantes. Estas son ideas simples y muy básicas. Las pueden usar con chicos (as) que apenas están comenzando a entender o que no tienen conocimiento alguno de conceptos.
 
 Evolución histórica de la rehabilitación. (Parte III).

La ONU aprobó en 1971 una resolución importante: la declaración de los derechos de las personas con retardo mental y en 1975 la declaración de los derechos de las personas impedidas en ellas impone la no discriminación, el respeto y la dignidad que se merecen, además de derecho a un tratamiento médico y psicológico.

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Detección


 Disfemia primaria y secundaria.
 
 Síndrome de Down y su evalución logopédica. (Parte 2)
Cuando nos ponemos al lado de un niño/a con Síndrome de Down, dispuestos a observar sus conductas, habilidades y destrezas lingüísticas y comunicativas, necesariamente debemos “aprender a leer” y profundizar en su universo. Éste es el primer paso.
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Actualidad

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