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Época:1
Número:249
Fecha de publicación: Jan 15, 2013
ISSN 2013-0627
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Tema de la quincena
Modalidades de actividades de ejercicios terapéuticos para la tendencia actual en la rehabilitación del afásico. (Parte V)
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 Se realizó un estudio descriptivo, cuasiexperimento, basado en estudios de casos. De un universo de 17 pacientes con cuadros afásicos atendidos en las 4 Salas de Rehabilitación.Decir lo que queremos, ya sea expresar una necesidad, una queja o una solicitud, involucra técnicas que pueden practicarse y aprenderse. |
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 Modalidades de actividades de ejercicios terapéuticos para la tendencia actual en la rehabilitación del afásico. (Parte I)
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Artículo para profesionales
El mutismo selectivo. (Parte I)
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 Esta inhibición del habla raramente remite de forma espontánea y puede prolongarse durante muchos años si no se interviene. |
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| La discapacidad auditiva: Aprendiendo a leer y a escribir en una escuela para todos. (Parte III) |
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Espacio interdisciplinario
El lenguaje, facultad exclusivamente humana. (Parte I)
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 Los seres humanos relacionan una serie limitada de unidades gramaticales y de signos separados para formar un conjunto infinito de oraciones que bien pudieran no haber sido oídas, emitidas, leídas, escritas o pensadas con anterioridad. |
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| Proyecto de vida en los adolescentes |
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Orientación
Currículum para personas autistas. Sugerencias prácticas. (Parte I)
Estoy tratando de enviar algunas sugerencias e ideas que uds. pueden usar con sus hijos y/o estudiantes. Estas son ideas simples y muy básicas. Las pueden usar con chicos (as) que apenas están comenzando a entender o que no tienen conocimiento alguno de conceptos. |
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Evolución histórica de la rehabilitación. (Parte III).
La ONU aprobó en 1971 una resolución importante: la declaración de los derechos de las personas con retardo mental y en 1975 la declaración de los derechos de las personas impedidas en ellas impone la no discriminación, el respeto y la dignidad que se merecen, además de derecho a un tratamiento médico y psicológico. |
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Detección
Disfemia primaria y secundaria.
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Síndrome de Down y su evalución logopédica. (Parte 2)
Cuando nos ponemos al lado de un niño/a con Síndrome de Down, dispuestos a observar sus conductas, habilidades y destrezas lingüísticas y comunicativas, necesariamente debemos “aprender a leer” y profundizar en su universo. Éste es el primer paso. |
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Actualidad
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| Las personas con discapacidad auditiva ya pueden contactar con el servicio de urgencias 112 |
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| ¡El pádel adaptado para personas con discapacidad llega a Valladolid! |
| Discapacidad. la web del cermi incorpora contenidos en lectura fácil |
| Cambio de paradigma en el cuidado del adulto mayor |
| La prevención y tratamiento de las enfermedades neurológicas |
| La Junta busca fórmulas para mejorar la comprensión lectora de los alumnos |
| Los niños andaluces superan la media en comprensión lectora |
| Una oportunidad para educar y educarnos |
| Arte-terapia para rehabilitar enfermos |
| Tras los pasos de una cura para la sordera |
| Las ventajas de escuchar música clásica con tus hijos |
| Musicoterapia para los trastornos neurológicos |
| Niños y fracaso escolar |
| La música no solo causa placer, también puede curar. |
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