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LIBROS: Educación especial / NEE
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Superdotación y Asperger.
Yolanda Benito
La autora de la presente obra, después de una dilatada trayectoria, logra una magnífica labor de síntesis y consigue, de forma clara y sencilla, presentar las claves para el diagnóstico precoz de alumnos con sobredotación intelectual, la diferencia conceptual entre términos relacionados y a veces mal usados ( sobredotación, creatividad, talento, genio, precocidad...), aportando finalmente, el significado de superdotado con Asperger.
Síndrome de Williams. Materiales y análisis pragmático.
Elena Garayzábal (Editora)
En esta obra, el corpus amplía su ámbito de interés buscando una muestra de contraste que sea relevante para el estudio de las categorías pragmáticas; de ahí la inclusión de las transcripciones de varios hablantes con Síndrome de Williams.
Atención temprana y familia. Cómo intervenir creando entornos competentes.
Sonsoles Perpiñán
¿Cómo trabajar con las familias de niños y niñas con trastornos del desarrollo, para generar entornos competentes? ¿Cómo conseguir que las familias sean realmente competentes en el cuidado y acompañamiento de sus hijos? Un libro sencillo, muy práctico y lleno de ejemplos de experiencias reales, que propone un modelo eficaz para desarrollar la intervención con familias.
Problemas de aprendizaje. (Schoning)
Frances Schoning
Es un manual destinado a ser el asistente discreto en dos objetivos: desarrollar medios de evaluación e identificación precisa del problema del niño y presentar un conjunto de técnicas individuales y graduadas para mejorar el rendimiento y los logros del niño, con base a la agudización del sistema de transmisión primaria visual, auditiva y sensorial.
Comunicación y trastornos del desarrollo : evaluación de la competencia (comunicativo-referencial) de personas con autismo y síndrome de down
Mercedes Belinchón Carmona, José Sixto Olivar Parra
El presente libro tiene como objetivo principal presentar los resultados de una investigación sobre la competencia pragmática de las personas con autismo y síndrome de Down, a través del estudio de su actuación en tareas de comunicación referencial, esto es, en tareas en las que un hablante debe comunicar a su interlocutor información relevante y no ambigua sobre una serie de referentes previamente seleccionados por el experimentador.
Estudiantes con deficiencias atencionales.
Ana Miranda Casas, Belén Roselló Miranda, Manuel Soriano Ferrer
Este libro ofrece un rango de modalidades de intervención que necesitan ser estudiados y aplicados por especialistas del TDAH.
Programa de entrenamiento para descifrar instrucciones escritas. Indicado para niños impulsivos, hiperactivos, con TDAH, con dificultades de comprensión lectora.
Isabel Orjales Villar
Este programa afronta las dificultades y errores de comprensión lectora de niños que leen impulsivamente, se saltan información y no detectan sus propios errores (algo frecuente en TDAH). Se recomienda a partir de los 6-7 años, cuando los niños muestran una lectura suficientemente fluida que les permita centrar su atención en la comprensión de instrucciones complejas.
Síndrome de Down. La etapa escolar. Guía para profesores y familias
Emilio Ruiz Rodríguez
Cuando nace un bebé con síndrome de down, es frecuente que los padres se hagan esta pregunta con no poca desazón: ¿qué será de mi hijo el día de mañana?. Pues bien, es preciso que, pasadas las primeras etapas de desconcierto, se planteen esta otra cuestión trascendental: ¿qué vida quiero para mi hijo?. Hay unas aspiraciones claras que han de estar en la mente de todos en respuesta a este interrogante: que sea lo más autónomo posible, que sea independiente, que sea unciudadano de pleno derecho, que sea feliz.
Protocolo de actuación odontológica en pacientes con necesidades especiales
A. Bascobes Martínez, Campos Trapero, Cerezo Lapiedra, Esparza Gómez
Protocolo de actuación odontológica en pacientes con necesidades especiales. CD interactivo.
Didáctica escolar para alumnos con TDAH (trastorno de déficit de atención con hiperactividad)
Ángel Ma. Casajús Lacosta
El presente trabajo tiene la finalidad de mostrar las dificultades que presenta el alumno con Trastorno de Déficit de Atención con o sin hiperactividad en el entorno escolar y en el entorno de su propio aprendizaje en las áreas instrumentales de lenguaje y matemáticas, y presenta una serie de pautas a nivel didáctico para optimizar el rendimiento en estas áreas.
G R A T I S
