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LIBROS: Educación
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Montessori, ¡Una locura de método! Consideraciones sobre la educación Montessori desde la experiencia
Trevor Eissler
Un padre nos cuenta porqué decide dar educación Montessori a sus hijos, explicándonos de forma entretenida y amena su propia experiencia y hablándonos de los planteamientos que se hizo acerca del método, cómo funciona y qué le hizo tomar la decisión de cambiar de una educación convencional. Dirigido no solo a maestros o educadores, también para aquellos padres que tengan curiosidad en saber en qué consiste el método Montessori.
Maria Montessori, una historia actual
Grazia Honegger Fresco
A partir de una exhaustiva investigación en Italia y en el extranjero y apoyándose en documentos originales y privados de Maria Montessori y su familia, así como en conversaciones con quienes la conocieron íntimamente examina los hitos de su vida. Maria Montessori fue una mujer extraordinaria, capaz de despertar el entusiasmo más acalorado y las críticas más hostiles.
Aulas abiertas a la inclusión
Pilar Arnaiz Sánchez, Andrés Escarbajal Frutos
Este proyecto explora y evalúa aspectos muy específicos sobre las Aulas Abiertas Especializadas, e invita a reflexionar y a diseñar nuevos escenarios en los centros educativos con el fin de que estos puedan responder al gran reto que supone la Inclusión.
Enseñando con metodologías inclusivas en la universidad. De la teoría a la práctica
Anabel Moriña Díez
Este libro, escrito a partir de un enfoque teórico-práctico, y acompañado de la experiencia de docentes universitarios inclusivos de diferentes áreas de conocimiento, pretende ofrecer ejemplos y orientaciones para contribuir a la inclusión del alumnado. Este material también será de gran utilidad para los centros de formación de las universidades.
El currículo y la educación en el siglo XXI. La preparación del futuro y el enfoque por competencias
Francisco López Rupérez
¿Está preparando la educación a nuestros niños y jóvenes para un mundo en permanente mutación? ¿Cuál es la respuesta internacional ante ese desafío de los sistemas educativos? ¿Cuáles son sus claves? ¿Cómo afecta ello al qué se aprende, al cómo se aprende y al para qué se aprende? ¿Qué exigencias traslada lo anterior a las políticas educativas y a sus prioridades?
Investigación-acción de la ecología del aprendizaje. Educación expandida-atmósferas ubicuas
René Pedroza Flores
Proponer el modelo de investigación-acción de la ecología del aprendizaje, que integra una noción de investigación-intervención colaborativa con participación equitativa de todos los integrantes del ecosistema conformado por los seres humanos y las tecnologías en la creación de comunidades autoorganizadas a fin de generar procesos
Tiempos, educación y ocio en una sociedad de redes
José Antonio Caride Gómez, María Belén Caballo Villar, Rita Gradaílle Pernas
En sus fronteras nos educan y educamos desde la infancia hasta la vejez, en las escuelas y en la vida. De algunas de las circunstancias que nombra el tiempo trata esta obra a lo largo de sus once capítulos.
¿y ahora qué? Escritos de un inconformista pedagógico
Gino Ferri
Ya desde el mismo título, este libro, más que dar respuestas, plantea preguntas. Es un ejercicio de creación de dudas sobre la educación. La ventaja del libro sobre las formaciones de Gino Ferri es que se puede releer tantas veces como se desee.
Cómo mejorar la calidad educativa del centro. De la dirección al aula
Toni García Arias
Diferentes estrategias y recursos, que se han demostrado eficaces para lograr esa calidad educativa que permita a nuestro centro y a nuestros alumnos alcanzar el éxito escolar. Se abordan temas como el liderazgo profesional tanto del equipo directivo como de aquellos que ostentan algún cargo de coordinación, la formación del profesorado, el ambiente de aprendizaje, la motivación y las expectativas de los alumnos, el aprovechamiento de los recursos humanos y materiales...
El reto de la escuela rural. Hacer visible lo invisible
Pilar Abós Olivares, Roser Boix Tomas, Laura Domingo Peñafiel, Juan Lorenzo Lacruz, Pascual Rubio Terrado
La escuela rural del siglo XXI debe ser verdaderamente visible en el sistema educativo y lo debe ser bajo un modelo más equitativo, inclusivo y de calidad educativa. Para esta proyección social y educativa, la labor del maestro es esencial así como su profesionalidad en el marco de una práctica pedagógica caracterizada por la multigraduación.
G R A T I S
